探讨初中英语写作教学中过程写作法的运用

张永胜

摘 要：过程写作法是指将写作看作一个完整的活动过程，并以交互理论为前提的教学方法。将其运用在初中英语写作教学中，既可以活跃写作氛围，提高学生的写作兴趣，同时也能够让学生在交流互动中掌握多样化的写作思路，发现不足，并有效解决问题，为独立写作奠定良好基础。而在实际应用中，教师必须针对过程写作法制定科学的流程，融入写作方法技巧，确保学生在参与中不断提升写作水平。

关键词：初中英语;写作教学;过程写作法

在初中英语教学中，写作一直是重难点部分，它既考验学生的英语基础能力，同时也反映英语综合表达素养。为使学生高效掌握写作方法，在这一学习内容上有所突破，课堂中运用过程写作法极为重要，它在突出学生主体地位的同时，也可以更好地帮助学生在写作上取得显著成效。

一、制定科学指导流程，有效激发学生的写作兴趣

过程写作法强调整个过程的有效参与，除了启发学生独立思考，还包括对知识的内化、其他方法的吸收、语言的优化、评价反馈等，过程中的每一环节都会在不同程度上作用于学生的写作思维。那么，教师需要在教学中制定科学、完整的过程写作指导方法，调动学生的参与兴趣，并借助高效、系统的思维发展流程帮助学生在写作中建构清晰的思维体系，有效解决英语写作思路模糊、无从下手的问题。

首先，写作初期的准备阶段，这一环节主要是帮助学生分析主题，针对搜集的相关素材进行构思。这需要在班级中讨论、交流，让学生发散思维，尽可能联想，对主题建立多角度的认知。然后对想法进行整理，形成基础的写作框架，将课堂中学习的关键词汇和语段灵活融入，从而提高作品的质量。其次，进入写作修改阶段，当学生完成初稿后，教师可以选取其中几篇在课堂中分享，深入打磨，指导学生吸收可取之处、修改不足的地方，并结合教师的指导对自己的习作进行润色，最终达到语言流畅、逻辑清晰的效果。最后，过程写作法的评价阶段，需要运用多元评价方法来增强学生的写作成就感，使其在多角度反馈下挖掘潜力，借助不同的评价视角开阔写作思路，在英语学习中形成持续写作动力。

二、融入多样化的写作思路，提升过程写作法实践效果

过程写作法尽管强调学生对整个写作过程的参与，但最终目的是发展学生的英语写作思维，提高英语写作能力。所以过程中使用的方法尤为重要，它直接影响学生写作思维的发展和知识的内化效果。那么，教师运用过程写作法时需针对性地融入科学方法展开指导，让学生能够从中吸取有利于提升写作能力的技巧，以此在后期进行利用。

例如，针对作文主题采用头脑风暴法，教师借助趣味漫画、图片情景来引导学生想象，然后在小组内分享自己的看法和感受，使学生的想法和思维相互碰撞，从中找到写作的着手点。这一方法可以启发学生在多种主题写作时可以求助外界，不同的观念和情景则能够给予自己创作的思路。另外，在教学过程中引入思维导图写作方法，让学生运用图解或者网状结构来发散思维、整理思路，挖掘写作主题相关的元素，从而实现快速写作，提高自己的英语写作能力。最后，教师需要针对英语写作要求分门别类地指导，比如语法结构和词汇的准确性、上下文的连贯性等，让学生在参与写作教学的过程中可以分层次、系统性地掌握方法技巧，既能够在词汇运用上流畅自如，同时也可以快速地在脑海中构建框架，明确中心思想，以此来增强写作素养。

三、完善英语写作认知，提高学生的英语表达素养

英语写作是语言表达的过程，那么怎样表达、如何表达对学生而言至关重要。很多学生在面对写作要求时不知所措，无法快速产生明确的表达方向，基于这一现状，教师在运用过程写作法教学时，需要更深入地完善学生对写作的认知，并就此借助过程中的练习来提高学生的英语表达素养。一方面，在课堂中创设自由的写作环境，给予学生开放的空间来表达情感和想法，让学生能够大胆写，充分认识到英语写作与自我的联系，从而建立自信心;另一方面，从列提纲展开指导，促使学生能够在写作中获得足够的支持力量，在面对多样化的写作情景时可以自然而然地调动方法经验，帮助自己更好地完成写作任务[2]。在英语写作教学中，以过程写作法为载体，引导学生全方位地了解写作中的思路，不再局限于个人固有的思路，通过整合多样语言表达方法和写作思维技巧不断地强化英语写作素养。

总之，将过程写作法运用在初中英语教学中可以很好地开阔学生的写作视野，训练他们的语言表达能力。而实践中教师需要以此制定科学的过程实践指导计划，保证学生能够在参与中建构完成的写作思路框架，并融入多样写作方法和交流活动，优化教学过程，使学生可以整合知识经验，吸收多样化的写作思维方式和技巧，在練习过程中有效发展个人的写作能力。

参考文献：

[1]梁绮颜.解析过程写作法在高职英语写作实验教学中的运用[J].海外英语，2020（13）：83-84.

[2]段梦瑶.过程性写作策略在初中英语写作教学中的应用[J].教师教育论坛，2019，32（12）：55-57.