人教版初中音乐教材关于中国民间音乐内容的研究

郑远尧

摘 要：在研究的过程中，将初中人教版音乐教材作为主要的研究目標，对教材中涉及的音乐内容和编写模块进行了全面分析，希望通过这种方式可以提升学生对中国民间音乐内容的认识。

关键词：初中音乐;中国民间音乐;相关研究

在教学改革的背景下，初中音乐教学开展过程中将弘扬民族文化作为核心部分之一，学生在学习的过程中逐渐增强了爱国意识和民族意识，这样才能保证其爱国主义情操逐渐得到提升，人教版音乐教材在研究开发的过程中按照新课程的标准编写了相关内容，再通过专家审核之后进行应用。本文在研究的过程中将人教版初中音乐教材作为主要的研究目标，对其中的民间音乐内容进行了深入分析。

一、人教版初中音乐教材中关于民间音乐内容的概括

本文通过对相关的数据资料进行研究得出，在编制人教版初中音乐教材的过程中完成了学理分析，教材在整体结构方面具有并列特点和关联特点。在知识结构编写思路方面，主要针对知识的掌握和民族音乐知识的普及进行，教材将人文内容作为核心部分，内容具有很强的覆盖性与广泛性，内容设置方面也打破了传统的界限，学生通过初中阶段的学习和积累，构建更加完善的音乐知识体系。在教材内容方面涉及中国民间音乐内容的主要板块有8个单元，分别为初中三年6个教学阶段，初中教学阶段关于中国民间音乐的情况，如下表所示[1]。

通过对表1进行观察可以得出，教材中内容较为丰富的是民间歌曲，曲艺以及说唱教育内容相对较少。

二、教材内部关于中国民间音乐内容的分析

在人教版初中教材中，《神州音韵》属于一个音乐系列，根据不同的地域进行划分，主要可以分成4个单元，贯穿着初中音乐教学不同的4个阶段，学生针对这4个单元进行学习，可以感受具有代表性质的民间音乐以及民族乐器，同时也能体验到民间音乐创作具有的浓郁气氛。

《八音之乐》涉及了一个教学单元，其中主要包含5首不同的作品，相比其他教学内容，此方面涉及的教学内容相对较少，其中主要包含了一首民间管弦合奏乐、一手鼓吹音乐作品等。由于教学内容相对较少，若是不在知识内容方面进行拓展，很难让学生对此方面有更较深的理解，同时也会影响学生的学习兴趣。

《梨园风采》主要分为两个不同的单元，在学习过程中会分别介绍11个戏剧片段，其中主要涵盖7种不同的剧种，所以在学习的过程中，需要明确不同剧种之间的差异，这也是民间文化宣传的重点部分，并且也是初中音乐教学的重点模块之一。从教学内容方面来看，京剧教学内容方面包含了两首现代京剧和三首传统京剧。通过学习初中音乐教学内容，学生可以在较短的时间内了解不同的经济种类，并且还能和其他音乐进行融合学习，逐渐提升个人修养与综合素质。初中阶段的京剧教学，可以让学生对昆曲和中国五大戏曲核心有初步认知。

在《曲苑天地》教学内容方面，主要涉及了一个教学单元，其中包含了6种教学作品，主要的教学风格为曲艺音乐。教育过程中需要学习苏州潭池、四川轻音、京韵大鼓、山东快书等不同种类的戏曲，通过吸取学习的方法，可以为学生提供良好的感知体验，学生在学习的过程中对音乐有着更深的见解与认知，了解曲艺方面的相关知识。

三、对初中音乐教师的相关建议

在设计人教版初中音乐教学内容的过程中，需要对新课改的要求进行了解，根据现实情况选择良好的曲目类型，并且还要选取一些具有代表性的经典作品，这样才能满足现代教学的多样化需求。新课改对教学内容提出了更高的要求，更加重视音乐欣赏和音乐感受，并且还要逐渐提升学生的音乐创造能力。教师在进行初中音乐课堂教学的过程中，需要重视教材的使用方案，按照新课改的标准精心挑选内容，确保日常的教学具有创新性与现实性。多元化音乐教学对教师的个人音乐素养有着非常高的要求，需要在初始阶段对教学内容进行精心编排，通过合理的教学方法逐渐提升初中阶段的音乐教学质量。

1.拥有多样性的文化价值观

人教版教材在编制的过程中，将人文作为核心部分，教材编写过程中涉及不同的民族和不同的曲艺类型，教育人员需要针对学生的个人特点和民族进行考虑，还需要对民族文化背景和民族音乐特点进行深层分析，在综合教学需求和文化普及的背景下，发挥出初中阶段音乐教学的所有价值。另外，教育人员需要重视学生的个人特点，在宏观角度进行合理分析，正确看待文化之间存在的差异，这样才能端正学生学习音乐的态度，对于学生在音乐方面的感知也有着重要意义。

对人教版的教材内容进行深入分析和研究可以看出，在实际的教学活动开展和实施的过程中，其所包含的教育内容是相对比较多的，只要保证在学生学习的过程中，教师能够正确引导，发挥教育所具有的作用，就能够实现教学的最佳效果。特别是新课程标准针对其中的教学内容以及课堂上涉及的知识点提出了更多的要求，包括利用音乐课程引导学生学会对艺术进行欣赏、创造，了解音乐的文化等。同时在教材的使用过程中，对于教师也提出了更高的要求，需要教师能够按照课程标准以及相关的依据，精心对课程知识点进行分析，并有针对性地讲授具有创造性的音乐内容，并合理编排教学任务，结合有效的教学方法，实现课堂的长足发展。例如，在针对人文这一部分知识内容展开分析和研究的过程中，就能够清楚地了解到，在我国社会中，不同的地域、不同的民族，其所具有的音乐风格是不相同的，教师需要在教学的过程中，有意识地对学生进行教育和引导，保证学生能够真正地了解不同民族、不同文化的背景，教师也能够感受人文的特点，这样才能够确保音乐课堂教学活动在开展的过程中，真正从多样化的视角看到文化所具有的差异，也能够发挥出音乐课堂教育的优势，从而确保学生在参与课堂知识学习的过程中，自身能力得以提升，不断成长和进步。

2.逐渐完善教学内容，弥补教材方面存在的不足

在初中音乐教学过程中，重视音乐外在的形式与特点，从教材设计方面来看，《八音之乐》教学板块中对于民族音乐和乐器的体现并不全面，特别是在类型不同的独奏乐器和音乐体验方面存在很大的漏洞，为了弥补此方面存在的问题，就需要根据课程需求选择相应的教材进行弥补，让学生也能对相关教学材料初步感知。通过以上介绍可以看出，在初中阶段音乐教学过程中，可以结合本地音乐资源让学生了解更多的音乐与戏曲形式，在音乐内容方面进行拓展与创新，这样才能让学生更好地感知音乐内涵。

3.使用多种形式的教学方案

在新课改的要求之下，初中阶段音乐教学需要重视4个核心理念，分别为创造能力、表现形式、欣赏能力和学生的感知。课程中还包含了三维目标。教育人员在教学活动开展的过程中，需要重视情感和知识的渗透，合理应用教学技巧，这对学生的学习过程进行引导，让学生更快地进入学习状态。这也是新课改对教育人员提出的全新要求，只有确保教学效果，达到审美教育标准，才能保证最终的教学质量。教育人员还可以利用奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹教学方法、综合音乐教学法等，这样才能在教学模式方面进行创新，为教学的推进提供更多途径。通过多元化的教学方法，可以逐渐提升学生的积极性，让学生自发参与到课堂教学中，课堂气氛和灵活性也会逐渐增强。

综上所述，从以上介绍可以看出，在人教版初中音乐教学内容方面，中国民间音乐是不可缺少的重要部分，只有重视中国民间音乐，通过合理的教学方法才能达到弘扬传统文化、传承民族精神和渗透审美教学的最终目标，同时还需要结合新课改教学内容，在教学覆盖方面进行拓展，达到三维教学目标，还需要针对国际先进的教学方案进行研究，完成教学体制和内容方面的创新，确保我国音乐教学事业稳定健康发展。

参考文献：

[1]党岱.中国古代音乐史的溯源与发展：评《简明中国古代音乐史》[J].炭素技术，2019，38（3）：68-69.

[2]潘林紫.论音乐理论集体课教学内容设计所体现的“因材施教”原则：以面向本科生的《中国民歌概论》为例[J].音乐创作，2016（12）：170-173.

[3]杨思贤.汉族民歌与宗教关系探论[J].江苏师范大学学报（哲学社会科学版），2016，42（3）：37-43.

[4]齐磊.“非遗”语境下的浙江艺术高校中国民间音乐课程的教学内容改革：以嘉善田歌为例[J].大众文艺，2016（19）：225-226.