浅谈初中语文教学中的作文教学

黄鹏

摘 要：作文水准的高低将会对学生日后综合表述能力的提升造成影響，所以初中语文作文课程教学对于初中课程教学而言有着非常独特的意义。根据多年初中语文课程教学活动开展的经验，从现如今初中语文作文课程教学活动开展的现状着手，提出作文课程教学实践的一些看法。

关键词：初中语文;课程教学;作文教学;探究

伴随着初中语文新课程标准的持续深入贯彻，初中生语文素养的持续提升，作文课程教学在初中语文课程教学活动当中所占的地位愈来愈高，这一点从中考当中作文所占分数比例持续增大就能够看出。作为初中语文老师又应当怎样去面对并选取相对应的措施呢？以下是笔者在初中语文课程教学当中对作文课程教学的一些解析以及尝试。

一、初中语文作文课程教学活动开展的现状

虽然初中语文课程教学在新课程标准的引导之下取得了长足的发展以及进步，初中生对语文课程的认识得到了极大程度的提升，人们愈来愈重视语文课程教学以及作文教学，但是受到以往课程教学以及急功近利思想的影响，初中语文作文课程教学活动的开展依旧存在着非常多的不足。我们只有清醒地认识以及正确地面对，选取相对应的解决措施，初中语文作文课程教学才可以得到突破性的进展。初中语文作文课程教学活动的开展现状主要表现在以下几个方面。

（一）初中生进行写作的兴趣非常低下

现如今初中语文作文课程教学是根据单元教学需求进行作文写作训练的，每一次的写作都是在讲读课文以后，初中生根据初中语文老师提前设置的写作要求以及题目范围进行完成。对于写作训练，学生多数都是为了对任务进行完成而不得不为之。学生无法根据自身的兴趣以及喜好写自身较为喜爱的内容。这样就降低了初中生进行写作的积极性，影响了初中生进行写作的兴趣。

（二）初中生语文的基础过于薄弱

如上文所述，由于每一次写作都是在老师的组织之下进行的，并不是出自学生内心的愿望，因此进行写作的质量不尽如人意。初中生对人物以及事物不能深入了解以及仔细观察，语言表述缺少感情，缺乏活力，内容非常容易受到约束，条理混乱，甚至有非常多的学生对段落以及标点掌控得不够精准。所有这些，都是源自初中生的语文基础过于薄弱。

（三）初中语文老师对作文课程教学不够重视

在校园当中，尤其是在农村的初中校园，由于教师资源十分短缺，所以在实际开展课程教学活动的过程中对初中生的思想感受掌控不足，又无法对初中生所写出的文章进行及时评改，更有甚者，一个学期对作文进行布置的数量非常少，平时进行的训练不多，即使进行了评改，也是非常简单。

二、初中语文作文课程教学活动开展的高效策略

（一）结合文本教学，引领观察思考

初中生的写作教学不可以脱离文本教学，初中语文老师需要善于引领初中生在学习文本当中的写作技巧以及写作方法以后，将其进一步运用到自身的写作实践当中。特别是需要引领初中生思考以及观察周围的一些人和事，将自身最为清楚以及熟悉的事和人作为进行写作的素材，需要对初中生的思维能力以及观察能力进行持续的培育。初中生进行写作的素材源自自身周围的事和人，而作文的谋篇布局就需要依靠文本教学当中所获取的技巧以及方式。初中生只有持续地增强训练，关注自身周围的人和事，持续地进行体味以及思考，持续地进行推敲，应用真情实感去进行描述，所创作的文章质量才会得到进一步提升。

（二）端正进行写作的态度，充分明确写作的目的

当学生对写作有了浓厚的兴趣就会积极主动地完成，并尽最大能力将其做好。所以，初中语文老师需要善于引领初中生端正写作的态度、激发学生写作兴趣，使初中生充分明确初中写作的主要目的在于提升自身进行写作的能力。只有在精准的态度引导之下，才能够切实地达到培育初中生进行写作能力的目的，初中生进行写作才会更有动力。

（三）对评价体制进行修正，提倡评写结合

初中语文老师从自己做起，对课程教学态度进行端正，对初中生所创作的文章需要及时进行评价，并将评价的结果反馈给初中生。对于作文评价，初中语文老师可以转变方式，可以老师改，还可以教会初中生自己改，同学与同学之间相互改，在进行改的过程当中需要将记录做好：哪里存在缺陷，哪里是较为优秀，使初中生在进行评改的过程当中充分了解自身，也了解班级当中的每一名同学，然后“择其善者而从之，其不善者而改之”。需要培育初中生在“改”中“读”，在“读”中“悟”，在“悟”中继续写。通过持续的评写锻炼，初中生对文章进行创作的水准才能够得到进一步提升，进行写作的能力才可以得到切实提高。

总的来说，初中语文作文课程教学是一项长时间的持续性工作，初中生写作水准以及质量的提高，需要每一名初中语文老师持续革新、勇于探索，与此同时，紧密关注初中生进行学习的实际状况，使每一次课程教学活动的开展都更有成效。只有这样，初中语文作文教学活动的开展才能够迎来灿烂的春天。

参考文献：

[1]杨桦.论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用[J].科教文汇（中旬），2019（12）：134-136.

[2]范妍妍.作文选材从“触动”开始：谈初中语文作文选材教学[J].才智，2019（33）：22.