设置教学情境对于实施“理想课堂”与“和谐课堂”的重要作用的探究

王艳

摘 要：在初中数学的现有教学活动中，教学情境越来越受到更多教师的关注。恰当运用教学情境对构建理想课堂和和谐课堂具有极其重要的作用。从教学情境的设置出发，具体探究设置教学情境对实施理想课堂和和谐课堂的重要作用，力求为更多的数学教学提供新思路。

关键词：教学情境;理想课堂;和谐课堂

从初中数学教学实践来看，“理想课堂”倡导培育学生的数学理想，激发学生的学习兴趣，让学生能够心怀理想进行数学知识学习;“和谐课堂”则追求良好的教学氛围，力争实现数学课内外的教与学的和谐共处，让学生在良好的氛围下进行数学知识的学习。在开展此类课堂的教学过程中，设置教学情境能够起到重要作用。

一、激发学生内在学习兴趣

相比小学数学来说，初中数学在知识的难度和广度上均有较大提高，一些学生在初学的时候往往会有畏难情绪，这种情绪也会进一步消磨学生的学习兴趣，而通过有效设置教学情境，能够引导学生主动参与到理想课堂与和谐课堂的构建之中。以华师大版七年级下册“三角形的三边关系”教学为例，从教学实践来看，学生此时刚刚接触三角形的三条边之间的关系，往往会感到陌生与迷茫，如果此时教师仅依托课本进行数学知识的讲解，那么学生很有可能陷入理解误区，因此，教师可以通过设置教学情境的方式，将三角形的三边关系同学生的实际生活相结合，尝试让学生在生活中进行数学知识的理解，从而切实打造完美的理想课堂与和谐课堂。教师可以先让学生思考自己在生活中都会见到哪些三角形结构，然后带着生活情境去研究：三条边具有什么样的关系？如果进行适当改动，能否还能构成三角形？通过一系列的生活情境的带入，学生能够在情境中进行数学知识的探究，从而不断培养学习兴趣，由内而外地进行数学知识的学习。

二、完善学生数学思维方式

初中数学是一门讲究思维的学科，通过教学情境的有效设置，还能够进一步培养学生的数学思维方式，真正实现理想课堂与和谐课堂的构建。以八年级下册“平面直角坐标系”为例，在讲解本节课程的时候，教师往往都会让学生以家庭、学校、超市等常见元素作为内容进行平面直角坐标系的构建，这种教学方式就是从学生的生活情境出发，以学生生活为依托，带动学生转变数学学习思维方式。从学生的视角来看，以往他们进行知识学习都是课本上有什么就学什么、教师讲什么就听什么，有的学生会误认为生活与数学无关。事实上，教学情境的有效设置能够进一步拉近数学知识与学生生活之间的距离，让学生从生活情境中学习知识，不断启迪学生的数学创新思维。在本课程的教学中，教師还可以突破教材限制，直接让学生创设属于自己的平面直角坐标系，可以以班级的座位表为元素，也可以以我国的主要城市为元素等，这些情境的设置都是为了让学生真正掌握数学知识，让学生以具有创新性的思维方式进行知识的学习。

三、提高师生教与学的效率

在实施理想课堂与和谐课堂的过程中，教学效率始终是绕不开的一个话题。数学课堂的教学效率由两部分构成，一部分是教师的教学效率，一部分是学生的学习效率。只有同时重视两者，才能不断提高数学课堂教学质量，切实提高理想课堂与和谐课堂的实效。实际上，通过设置教学情境，师生教与学的效率也能得到进一步提高。在传统的数学说教式课堂上，教师能够依托的授课素材往往来自课本或教辅资料。但在情境教学中，教师能够使用的素材会进一步增多，可以充分利用学生的生活元素、现有的互联网元素等。例如，在讲解各类方程的时候，教师就可以构建生活中的方程使用情境，尝试让学生通过生活情境去理解数学中各类方程的含义，从而依托生活研究如何去解方程。从情境着手再进行知识教学，能够让学生更加透彻地理解数学知识，从而让教师教得更有效率，让学生学得更加高效，真正使数学这门学科在初中阶段成为学生的“好朋友”，让学生真正提升自己的数学综合素养。

综上所述，在初中数学教学中实施理想课堂与和谐课堂的过程中，教师可以恰当运用教学情境，通过情境的设计让课堂教学更有成效。完善的教学情境不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还有利于培养学生在数学学科上的创新思维，进一步提高学生的学习效率和教师的教学效率，真正打造精品理想课堂与和谐课堂。

参考文献：

[1]孙蕙.初中数学课堂情境教学法初探[J].华夏教师，2020（21）：54-55.

[2]李延章.浅谈初中数学教学如何提升问题情境创设有效性[J].才智，2020（5）：194.

注：本文系吉林省科学“十三五”规划2019年度课题“新教改背景下初中数学‘理想课堂与‘和谐课堂的实践研究”（课题批准号：GH19647）的研究成果。