对中职学生音乐素质培养的策略探索

沈佳

[摘           要]  在近些年来，社会的发展带动了教育事业的进步，在我国教育事业发展的同时，对于教学的要求也在发生变化。中职院校作为培养技能型人才的重要场所，不仅要关注学生知识技能的培养，同时还要关注学生综合素质的提升。在中职教育中，音乐课程作为培养学生素质的重要途径，必须得到学校与师生的重视。因此，在中职音乐课程的教学中，教师需要关注学生音乐素质的培养，以此来实现学生的全面提升。

[关    键   词]  中职学生;音乐素质;培养策略

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）02-0186-02

在中职院校中，开设音乐课程是开展素质教育的重要途径，不仅可以对学生的音乐审美、鉴赏能力进行培养，还有助于学生身心健康的发展，具有极强的现实意义。然而，在目前的中职音乐课程教学中依旧存在很多问题，限制了音乐教育作用的发展，难以实现对学生音乐素质的培养。因此，必须采取针对性的措施才能够将音乐教育的效果发挥出来，实现学生音乐素质的提升。对此，本文对中职学生音乐素质的培养策略进行了分析。

一、培养学生音乐素质的重要性

（一）有助于提升学生的审美水平

从中职学生的角度来分析，现阶段的学生正处于性格塑造的关键时期，此时对学生的行为习惯进行培养十分重要。然而，由于中职学生的音乐基础较为薄弱，对音乐知识的领悟能力比较差，所以在中职音乐教育中，培养学生的自我提升能力则是目前教师需要深入研究的问题。在音乐课上，通过欣赏、学唱、鉴赏等方式可以全面提升学生的鉴赏能力、审美能力与创造力，实现音乐素质的提升。当学生的音乐素质提升后，学生自然能够以积极的眼光看待世界，发掘生活中的真、善、美，提升自身的审美水平、创作水平，进而实现自我精神世界的构建。

（二）有助于提升学生的个人修养

在现阶段，中职学生的思想日渐成熟，然而在面对升学、就业、人际交往等压力时，这些学生往往会出现逃避、叛逆、不遵守规章制度等行为，甚至可能出现严重的心理障碍或者逆反心理。而开展音乐教育可以陶冶人的心性，培养学生的审美修养，而丰富多彩的音乐课可以使学生潜移默化地接受教育，实现学生个人修养的培养。

二、中职学生音乐素质培养的现状

（一）音乐教育认知偏差

中职教育作为以职业为导向的教育，这就导致大部分的中职院校存在错误的认知，认为音乐课浪费了学习知识与技能的时间。还有很多学校对音乐课程与培养目标的设置并不够全面，可以说中职的音乐教育基本上是流于形式，这就导致学生对音乐课程的认知也是十分的狭隘。而事实上，对学生进行音乐教育并不是一定要将每个学生培养成音乐家，而是要通过音乐特有的形式、手段引导学生了解音乐文化，使学生能够正确认识音乐教育，实现自身音乐素质的提升。在教改深化的今天，音乐教育的作用越来越明显，这就需要教师重新审视音乐教育的作用与价值，关注学生音樂素质的提升。

（二）学生音乐基础薄弱

在如今的社会中，中职学生比较欢迎流行音乐，这在一定程度上影响了学生音乐素养的整体提升。虽然中职学生喜欢音乐，但也是侧重于流行音乐，很少有学生喜欢学习民族音乐与古典音乐，尽管流行音乐也具有独特的音乐魅力，却难以对学生的音乐素养进行有效的提升。这主要是学生对流行音乐的学和唱比较青睐，却难以体验其中存在的真挚感受，这会导致学生难以形成音乐审美能力。

（三）音乐教学模式单一

在目前的中职学校中，过于侧重学生知识技能的培养，所以通常采用“灌输式”的教学模式。尽管这样的教学模式在短时期有一定的效果，然而从长远来看，对学生音乐素质的培养很不利。同时，中职学校对学生的评价机制过于简单，不仅难以调动学生的积极性，还具有一定的片面性，既不能检测学生的真实水平，又容易打击学生的自信心，更不用说对学生进行针对性的培养。

三、中职学生音乐素质的培养策略

（一）转变教学观念，明确音乐课程地位

在中职学校中，对音乐教育一直存在一种错误的认知，所以若想对学生的音乐素质进行有效的培养，必须从学校领导到教师改变对音乐教学的观念，运用现代化教学思想来指导音乐教学工作。因此，在实际教学的过程中，音乐教师必须明确音乐素质教育在人才培养中的作用，将专业人才的培养与素质教育结合起来，探索出全新的人才培养模式。在如今经济一体化的背景之下，各国不仅在政治、经济、科技等方面存在着激烈的竞争，在人才培养方面也存在激烈的竞争。所以，作为中职音乐教师，就要贯彻落实素质教育理念，对学生的音乐素质进行有效培养。

（二）立足学生兴趣，培养学生的自信心

从中职学生的基础来看，这些学生的文化基础较差，甚至存在厌学情绪。在音乐方面，这些学生更是没有什么音乐基础，对音乐课并不感兴趣。同时，这些学生还缺乏自控能力，在音乐课上难以规范自己的行为，这就难以有效地学习音乐知识与技能，更不用说音乐素质的提升了。长此以往，学生就容易形成自卑、放任的心理，单纯地为了修学分而学习。因此，在音乐课上，面对这些学生，教师切忌盲目向学生灌输知识，必须以鼓励为主，增强学生的信心。同时，在音乐课上，教师还需要利用中职学生活泼好动的心理，立足学生的兴趣，使学生在边听、边唱、边跳、边演的过程中进行学习，使学生感受音乐带来的魅力。例如，在对学生进行“声乐”教学时，教师可以先为学生播放合唱或者独唱视频，使学生感受音乐带来的美感，然后让学生进行演唱。通过这样的教学，不仅可以吸引学生的注意力，还能够拉近师生的距离，激发学生学习声乐知识的兴趣，增强音乐教学的实效性。

（三）改善教学环境，优化音乐教学条件

针对中职音乐教学条件落后的现状，中职学校需要改善音乐教学的环境，为音乐教学活动的顺利进行提供保障。首先，配备硬件设施。在科技井喷式发展的今天，教学手段与教学内容也在不断丰富，而传统的一块黑板、一支粉笔已经难以满足现阶段的教学需求。如今，教育现代化、信息化已经是不可逆转的趋势，更为教学带来了全新的手段。所以，中职学校需要配备多媒体教室，推动音乐教学的信息化，更好地将音乐教育的作用发挥出来。同时，教师可以利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等先进的技术搜集、整理、制作音乐教学资料，灵活运用各种音乐教学资源来充实课堂，优化音乐教学条件。其次，优化软件资源。在如今的中职学校中，音乐教师的数量和质量都存在一定程度的不足。所以，中职学校就要培养和引进专业音乐教师，为音乐教师提供深造的机会，不断提升教师自身的音乐素养，才能够对学生进行专业性的指导，帮助学生实现音乐素质全面的提升。

（四）优化教学内容，增强音乐教学内涵

首先，在音乐课堂融入流行元素。从学生对音乐的态度来看，中职学生受新媒体的影响比较大，非常喜欢流行音乐，可以说流行音乐已经成为中职学生业余生活的重要部分。对这种现象，音乐教师不要盲目去排斥，而是要研究流行音乐中的优秀作品，毕竟在如今的民族音乐与古典音乐则曾经是某个时代的流行乐曲。同时，音乐教师要意识到，音乐的好还不在于其形式，而在于其内容，若是优秀的音乐作品成为流行音乐，其对社会产生的影响必然是不可小觑的，如《黄河大合唱》《义勇军进行曲》等优秀的音乐作品也是曾经那个时代的流行乐曲，更是鼓舞了一代又一代人。因此，在音乐课上，音乐教师可以合理地将流行音乐引入到课堂中，在满足学生兴趣的基础上，还能够陶冶学生的情操，帮助学生形成正确的审美观念。其次，在音乐课堂融入生活元素。知识来源于生活，音乐知识也不例外。在中职学校中，对于人才的培养，就业是明确的培养目的，这就需要将专业教学与社会需求结合起来以提升学生的专业实践能力，更好地适应社会的发展。因此，在音乐教学过程中，教师就要将音乐与学生的生活和专业联系起来，引导学生将音乐知识运用到生活和实践中，以此提升学生的音乐素养。

（五）创新评价机制，规范音乐教学过程

在中职学校，对学生音乐素质的培养，最关键的在于对音乐教学过程的管理。（1）严格执行音乐教学计划。在中职学校中，对学生的培养过于侧重知识与技能的培养，很多时候为了给专业课程留出更多的时间，往往会通过压缩选修课的时间，而音乐课首当其冲。（2）对教师的管理。在中职学校，对音乐課程的教学，需要由专业的教师来承担这项工作，并需要其利用自身的专业来完成教学任务。（3）考核教学情况。对于音乐教学，若是仅仅走个形式，这就会导致音乐课堂失去原本的价值。所以，在中职学校中，对学生音乐素质的培养需要建立在完善的评价机制上。因此，中职学校需要结合本校的音乐教学情况，针对学生的特点，建立完整的音乐教学评价机制，在评价过程中，教师要尽量从整体着眼，关注学生对音乐素质内涵的领悟、认识。同时，在评价过程中教师需要灵活运用考评手段，针对学生的差异进行评价，确保考核过程与考核结果的规范化、科学化、合理化。另外，在对学生音乐素质进行考核时，在评价结果中要尽量避免出现“不及格”等现象，以免打击学生的自信心。

四、结语

总而言之，伴随着社会的进步与发展，教育的形式和内容也处于不断丰富的状态。中职院校中音乐不仅是一个专业，同时也有音乐公开课，开设公开课的目的则是培养学生的音乐素质，推动学生实现全面发展。因此，在音乐课程教学过程中，教师需要将音乐课程重视起来，关注学生音乐素质的培养，对教学方式进行优化创新，为学生提供良好的音乐学习环境，实现学生音乐素质的提升。

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编辑 赵瑞峰