对农村学校“控辍保学”的几点意见探讨

马丽

摘 要：当前，农村学校还有学生由于学习成绩差、家里贫穷等因素而辍学。“控辍保学”是学校为了控制学生流失的一种有效方法，各个农村学校要围绕农村学生“控辍保学”的问题，以此为依据制定“控辍保学”的具体方针策略，关注每位学生，确保每位学生得以健康成长。

关键词：农村学校;“控辍保学”;意见

农村学校的孩子大部分都是留守儿童，作为农村学校的老师，除了教授课本知识之外，还要教育看管好这部分学生，确保他们健康成长。同时，老师要关注农村学生的心理问题，帮助学生解决在学习、生活中遇到的问题，使他们感受到来自老师的关爱。面对一些学困生，教师不要经常批评他们，而要通过鼓励的方式转变他们对学习的态度，使他们投入学习，打消他们辍学的想法。

一、農村学校“控辍保学”问题的原因

目前，农村学校中“控辍保学”问题日益严重。然而，引起“控辍保学”这一问题的原因是多方面的，具体原因如下：（1）农村学校的孩子大部分都是留守儿童，他们缺乏来自父母的关怀与照顾，大部分留守儿童都是由爷爷、奶奶来照顾，这特别容易出现监督不周到的问题。在这样的环境下，农村学生会养成不好的学习习惯和生活习惯，从而导致辍学。（2）“读书无用”的错误理念仍然在农村地区盛行。有的学生认为不上学也可以挣钱。从某种程度上来讲，这种错误的观念削弱了教育的地位，导致农村学生选择辍学。（3）农村学校将侧重点放在学生的学习成绩上。尽管素质教育的口号已经吹响，然而，农村学校仍然沿用传统的教学理念与单一的教学方法，无法营造活跃的教学氛围，无法激发学生对学习的兴趣。枯燥无味的教学氛围使学生慢慢失去了学习的兴趣，慢慢地他们会厌学，甚至有的学生直接选择辍学。（4）农村学生的学习基础并不牢固，学习中，他们没有掌握正确的学习方法，渐渐地失去了学习的信心，最终选择辍学。

二、农村学校“控辍保学”的策略

（一）不断完善农村学校的“控辍保学”机制

当前，农村学校“控辍保学”的问题比较严重，从农村学校的情况出发，农村学校要深刻反思这一问题。为了解决农村学校“控辍保学”的问题，农村学校要不断完善“控辍保学”机制。农村地区的政府要高度重视“控辍保学”这一问题，并出台相关的政策，如乡规民约、规章制度等，以此来完善控辍保学机制。同时，这一机制中还包括责任机制、激励机制等内容。

从责任机制上来分析，当地政府要与村委会主任签订责任书，明确分工，将责任落实到个人，甚至要将改善“控辍保学”的情况纳入评价、考核村主任工作体系，这一措施会激发村主任搞好“控辍保学”的积极性。

从激励机制上来分析，农村学校要定期评选优秀学生、优秀家长，让优秀学生、优秀家长成为其他学生和家长学习的榜样。同时，农村学校应从多个方面筹集资金，对那些经济困难的家长给予经济补助，使这部分家庭的孩子能继续走入校园，恢复正常的校园生活。

（二）不断强化农村学校对学生的尊重

在农村学校，并没有完全落实留守儿童的转化工作，具体表现在教师对留守儿童的关爱、尊重都不足。为此，在家庭教育、家庭监督都缺失的情况下，学校教育也存在不足，从而导致农村学生出现了辍学的想法。对此，农村学校要多多关心学生，多多尊重学生，保护好他们学习的主动性和积极性。农村学校中难免有部分学生学习成绩较差，学习习惯不好，生活习惯也不好，这部分学生通常会令班主任头痛不堪。面对这部分学生，如果班主任一味地批评，只会加重他们的叛逆心理。相反，如果班主任能深入他们的内心，了解他们的内心世界，鼓励这部分学生担任班级管理员，尽管这部分学生不愿意参与到班级活动中，但是在班主任的鼓励下，他们会勇敢地迈出第一步，慢慢地他们得到了班主任的夸赞，还得到了来自其他同学的认可，这部分学生能融入这个班集体中，他们不再觉得自己是差生，他们也能真切感受到自己原来是如此优秀的，这样帮助他们慢慢树立起学习的信心，他们会主动参与到学习活动中学习理论知识。

（三）坚持以生为本的精准化帮扶服务

在整个义务教育中，初中教育是至关重要的。同时，所有学生都有权利接受初中教育，并且也不应该失去接受义务教育的权利。农村学校要始终坚持以生为本的精准化帮扶服务，根据辍学的因素，将辍学分为以下三类：第一类，因家庭贫困而辍学;第二类，因学校而辍学;第三类，因学生本人而辍学。当学校明确划分辍学因素之后，以此来开展精准化帮扶服务。这一措施更加具有针对性，教师要深入剖析帮扶服务，并将精准化帮扶服务落实到实际服务活动中，消除农村学生内在的一些消极因素，帮助农村学生改掉一些不好的习惯。当农村学生得到来自学校、教师的关爱和认可之后，他们不再自暴自弃，而是鼓励自己勇敢踏入校园，努力完成九年义务教育。

三、总结

当前，农村学校存在辍学的问题。在新的教育时代下，教育部提出“控辍保学”，农村学校要高度重视农村学生“控辍保学”的问题，并积极采取有效的措施解决这一问题。

参考文献：

[1]徐长义.农村初中多元控辍，实现教育均衡发展：长春市第五十五中学控辍经验[J].吉林教育，2016（28）.

[2]覃俏.强化控辍保学 助力教育脱贫[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）.

[3]刘清军.解读农村寄宿制学校如何开展心理健康教育[J].天津教育，2019（28）.

注：本文系2020年临夏州“十三五”规划课题“少数民族地区农村小学控辍保学工作经验归纳策略研究”的研究成果，课题立项号：LXGH079。