学业水平考试背景下中职数学教学评价研究

陈强

[摘           要]  在学业水平考试背景之下，对中职数学教学的要求出现了一些新变化，为了满足这些要求，需要教师在各个环节付出努力。旨在从中职数学教学评价视角进行分析，强调把握学业水平考试内涵、基础性教学评价原则，并分别说明评价适应教材、评价环节全面以及评价方式灵活几个要点，希望能够为改善中职数学教学评价效果、满足学业水平考试要求而服务。

[关    键   词]  学业水平考试;中职数学;教学评价

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2021）21-0198-02

中职学校以学业水平考试为基准展开教学，使原本普遍存在的文化基础学科被边缘化的问题得到了有效解决，让文化基础教育的保障作用进一步显现，从而让学校的就业有能力与升学有基础的倡导更具说服力。据此，可对数学这一基础学科的教学相关问题进行进一步探讨，从课程设计的角度上突出学科的实用性以及对学业水平考试的适应性，其中教学评价部分应引起更广泛的关注。

一、对学业水平考试内涵的认知

2016年我省确立了针对中等职业学校学生的学业水平考试实施方案，2017年印发了我省中职学校学业水平考试数学学科考试大纲，正式将数学这一职业学校公共基础学科纳入科目考查项目之中。中职数学教师在此背景下，需要以更加主动的态度应对考试变化，并保证学生数学素养的同步发展，为了让教学效果更加理想，教师应明确学业水平考试制度的全新检验功能，即功能可指向的几个新方面：其一是学生距离国家培养目标的衡量标准，其二是学生如期毕业的判断尺度，其三是学校各项教学工作评价与改进的参考，其四是学校办学能力诊断的指标。在这些功能限制下，同标准颁布之前的教学情况比较起来，中职数学教师与接受数学教育的学生均需要在心态上有所调整，明确数学在专业课“服务”之外的全新审视角度，并从该角度出发，果断抓住教育契机，对教学现实情况特别是过程中所出现的不尽理想问题给予全面思考和持续改进，为学生的顺利毕业、升学、就业等提供强有力支持。

二、中职数学教学评价原则

教学评价是收集教学系统各个方面的信息，并根据一定的客观标准对教学及其效果做出客观衡量判断的过程，从根本上说，它是一种以提高学习效率为目的、为学生终身发展提供服务的发展性评价。中职学校数学教学评价的原则，需要以学业水平考试为指引，立足于学校办学理念和办学方向，在结合专业学习的同时，让评价既依托于分数又不受限于分数，达到评价的真实与客观。

（一）共同发展

共同发展原则涉及两方面内容，其一是教师专业发展，其二是学生能力发展，在学业水平考试背景之下，二者又将共同指向学生对考试的适应性上，无论是教师的教学过程、师生互动的效果等，均应以共同发展为基准。

（二）主体突出

主体突出原则意为在开展数学教学评价时，评价对象与评价内容要以学生为中心，应用时该原则可表现在两方面，其一是教师对学生的知识传播与情绪感染，其二是学生之间的不同形式团队协作，两方面评价的主体均应定位为学生。

（三）导向明确

评价是按照一个尺度、对一种能力或行为方式进行的质量或数量的描述。尺度可以是客观的，也可以是由人的价值观所确定。评价的目的是对教学目标之实现的引导与促进，使常规教学与学业水平考试相关联，达到“教”“学”“考”“用”四者间的协调统一，学业成绩是课程评价的重要对象，也是衡量教学质量的依据，但学业成绩不是一个学生的全部，对一个需要全面发展的中职学生来说，教师还必须重视道德、情感、心理、能力、学科核心素养的培养。

三、中职数学教学评价内容

在中职学业水平考试背景下，是否满足学生学习需求、考试需求、就业需求等成为衡量学科教育的综合目标，此时评价内容亦应因时而变，从多个角度做出优化调整，笔者将评价内容归为两个方面。

（一）过程评价

过程评价内容可包括教学目标、教学内容与教学手段几个要点。在这其中，教学目标评价能够让教师充分了解学生掌握数学基础知识的真实情况，以及对以数学知识处理专业问题能力的促进;教学内容评价侧重于对内容科学性与严谨性的分析，同时确认其在连贯性方面的表现，以便给学生提供更好的知识升华机会;教学手段评价侧重于教学过程中，教师所选策略对学生情感的契合程度，这还应反馈出先进教学设备的应用频率、应用效果等方面。

（二）结果评价

学业水平考试背景下进行的中职数学教学结果的评价，可分为几个方面：其一是了解教学过程体现知识、能力、情感几项目标的效果，其二是教学质量相较之前的改善效果，其三是学生掌握教学要求的效果。如果几方面效果顺利达成，教师与学生取得双赢，便可认为教学评价趋于理想状态。例如，在进行指数模型教学时，以我校会计电算化专业为例，让学生考虑会计成本问题的策略，评价课堂教学结果时要求学生思考：“一种产品原来成本为1万元，计划在今后几年中，按照每年平均6%的速度降低成本，试写出成本y与年数x的函数关系式，并求出8年后的成本为多少万元？”该结果评价形式可同时使上述三个方面的要求得到满足，指向意义突出。

四、中职数学教学评价策略