案例教学法在小儿推拿教学中的应用

朱爱玲

[摘           要]  儿科按摩学是盲校按摩专业开设的一门临床课程，该学科的理论知识是以我国传统医学理论为基础，通过对小儿特有穴位的按摩来达到祛除病痛、增强儿童体质的目的。将案例教学法引入小儿推拿实际教学中，能够将相关理论知识与临床实践进行有效结合，提升学生的学习积极性与主动性。分析了案例教学法的作用以及特点，并对案例教学法在小儿推拿教学中的实际运用展开了探讨。

[关    键   词]  案例教学法;小儿推拿;学习积极性

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2021）21-0112-02

案例教学法一开始是哈佛大学法学院提出来的，后期逐渐在教育、管理和商业等领域广泛应用。通过在教学中应用案例教学法，学生能够在其中自由发言，教师和学生在课堂上实现双向交流，使用真实案例让学生能够亲身感受临床儿科按摩的整个过程，通过实践验证真理，提升知识的应用水平，帮助学生建立完整的知识体系，提升教学质量。

一、案例教学法在小儿推拿教学中的应用特点

（一）教学方向明确

将案例教学法应用在小儿推拿教学中可以帮助教师根据教材内容和教学目标来收集、组织与之紧密联系的临床病例，使学生在教学过程中分析这篇案例是紧紧围绕当堂课的理论知识的，这使课堂教学内容更加具有针对性和高效性。

（二）诱导性

案例教学法要求教师利用实际案例引出教学问题，使学生被问题所吸引，从而引导学生自愿主动参与自主学习和自主思考的过程，在问题求解的过程中学生的逻辑性思维和学习能力可以得到有效优化。

（三）求实性

案例教学法强调教学案例的真实性，只有真实性的教学案例才是具有参考价值和教学意义的，而教师随机思索出的教学案例带有主观性和虚构性，这和案例教学法的教学特点并不相符，因此案例教学法具有求实性的特点。

（四）实用性

在原先的小儿推拿教学过程中教师一般会组织学生去医院儿科部门进行观摩学习，这种实践教学的方式虽然可以让学生直观地了解小儿推拿临床医疗的实际情况，但是由于成本过高、费时较长并且具有一定繁琐性而导致活动组织的频率较低。案例教学法中应用的案例是教师精心从临床病例中筛选出来的，教师会创设情境引导学生站在案例中主治医师的角度上来思考病例的诊治方法，使学生可以充分利用自己的理论知识来得出病例的诊治方法，使学生自身的应用能力得到有效锻炼。

二、案例教学法在小儿推拿教学中的作用分析

（一）培养学生的思维能力

在传统的课堂教学中教师是主要的知识传授者，学生则是知识的接受者，因此学生对推拿知识的印象主要来自教师，不能实现完全的知识内化。在课堂教学中学生参与实践活动的机会比较少，在考核时只能凭借自己的记忆来重复教师在课堂上的演示，对教师讲述的重点知识理解不深刻。通过在课堂教学中开展案例教学法，能够让学生坐在课堂上就能了解推拿临床实践过程，把学习的理论知识落实到小儿推拿实践中去，针对自己不明白、不理解之处随时随地就问，引导学生自主思考探究，能够更好地帮助学生查缺补漏，完善自身的小儿推拿知识体系，减少常规性错误的出现。

（二）提升学生的综合素质

在小儿推拿教学中应用案例教学法，能够选择使用真实的临床案例，让学生在案例中了解实际可能会遇到的问题，了解在推拿过程中患者病情的变化和家属的态度，让学生身临其境地感受小儿推拿的实践细节。在小儿推拿实践案例中进行学习，这样在真正面对问题的时候也能够冷静处理，保持良好的沟通能力和问题处理能力。案例教学法的使用还能够培养学生具备应急工作应对能力和家属的安抚能力，正确地面对在按摩推拿工作实践中可能会遇到的种种问题。

（三）教学、实践相结合

在课堂教学中应用案例教学法，学生可以在课堂上讨论经典小儿推拿案例，把自己掌握的理论知识结合实际情况，培养临床思维能力。在现实中通过查找相关的病例了解病情，这样才能够正确地判断，帮助提升学生的处理能力。案例教学强调学生才是教学主体。通过案例教学培养学生的临床思维，完善学生的知识体系。

三、案例教学法在小儿推拿教学中的应用现状

（一）缺乏高质量的小儿推拿案例

案例教学法的教学效果与所选取的案例有很大关联，因为研究和编写案例耗费的时间较长，而且对编写人员的经验有较高的要求，需要同时考虑到案例和教学内容的关联性，以及学生对案例的理解难度。因为在小儿推拿教学体系中，案例教学法的实施时间并不长，所以系统、完善的案例资源库并没有全面建立起来，这让教师在授课时只能凭借自己的经验，或者依据自己对专业课程的研究结果来选择案例，网络搜集案例资料是当前教师常用的手段。不过，这样的案例搜集方法存在一定的弊端，那就是案例之间没有系统性、关联性，学生接触案例类型过多的话反而会影响学生的判断力。

（二）教师应用案例教学法的能力不强

因为教师是开展教育工作的重要主体，所以教师对案例教学法的熟练应用程度会很大程度上决定其成效发挥，为进一步提升案例教学法的质量，教师除了必须具备推拿学专业理论知识和专业技能之外，还需要对经络穴位、中医基础学等领域有一定了解，这样在应用案例教学法时才能将所有知识点串联起来，让案例内容更加全面、丰富。不过，现实的小儿推拿教学过程中，教师的专业综合素养整体不高，部分教师对理论知识的掌握不够全面，也有部分教师直接到校参加教学工作，缺乏传统医学相关实践经验，再加上繁杂的教学任务，让教师提升自己的积极性受到打压，所以对案例教学法的驾驭能力不强，举一反三的技能欠缺，在一定程度上阻碍教学质量的提升。