任务型教学法在中职英语教学中的应用

韩文晓

[摘           要]  任务型教学法强调以学生为中心，主张学生在做中学，以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性。以任务型教学法的理论为指导，探究任务型教学法在中职英语教学中的应用，并提出了相关思考。

[关    键   词]  任务型教学法;中职英语教学;应用实例

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0096-02

一、中专英语教学现状

近几年，中职学校学生的入学成绩普遍偏低。学生的行为习惯较差，学习态度不端正，学习目标不明确。由于学生的英语基础较差，对英语学习缺乏自信，学生在课堂上不敢开口讲英语，因而不能主动配合老师的课堂教学，英语课堂教学多为老师讲，学生在下面走神甚至说话睡觉。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，成为专家和中职一线教师一直在研究并努力解决的问题。

《上海市中等职业学校英语课程标准（2015修订稿）》中明确指出：“教学应聚焦语言交流，设计贴近生活和职场的任务，引导学生主动参与、积极合作，并注重完成任务所必需的语言聚焦。教学过程应突出学生在语言实践中的主体地位，尊重学生的差异，适应学生个性发展需求，增强学生的学习积极性和主动性，引导学生通过语言体验和实践提升情感、态度和价值观。”随着新课改的深入，越来越多的教师关注到任务型教学法在教学中的运用，为提高课堂教学有效性提供了借鉴。笔者结合自己的教学实际，就任务型教学法在中职英语教学中的运用进行了粗浅的尝试。

二、任务型语言教学的内涵

英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法。它是师生通过英语对话、交流和意义创生等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习的目标，实现跨文化交流和创新。英语任务型语言学习强调以各种各样的英语学习任务为基础，学生在完成任务的过程中必须有思考的过程，即学生首先要考虑如何完成学习任务而不是如何学会英语语言形式，它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。英语任务型语言教学关注英语学习的过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用英语，从而发展学生的英语语言能力，特别是英语交际能力。

三、任务型语言教学的特点

任务型语言教学最突出的特点是“在做中学（learning by doing）”，在实际教学中，这一特点主要体现在以下几个方面。

1.通过完成任务来学习语言。为学习者提供一系列交际性的任务，要求学习者使用目的语言来完成这些任务。学生在完成任务的过程中，接触、感受、体验并使用这些语言项目。

2.强调学习活动和学习材料的真实性。真实的学习材料指现实生活中的语言材料，真实的学习活动指那些与现实生活中的活动类似的活动，而不是完全假想的活动，并且真实的活动一般要涉及真正的意义交流。

3.学习活动以表达意义为主。在课堂教学活动中，学生以表达意义为主，而不是以操练语言形式为主。表达意义包括传递信息、发表观点和意见等。

4.强调以学生为中心。教师的主要责任是设计任务，提供必要的材料，提出活动要求，并监控学生完成任务的情况。在课堂上的多数时间里，学生独立或以小组形式完成任务。

5.鼓励学生创造性地使用语言。在任务型语言教学中，在语言运用方面，学生有较大的自由度。在完成任务的过程中，学习者可以使用任何语言项目，而不必使用事先规定的语言。另外，不要求学生使用语言时过于注意准确性，而是鼓励学生把注意力集中在意义的表达上。

6.注重课堂教学活动之间的联系。任务型语言教学可以使一节课的所有活动形成一个整体。一节课可设计为一个大的任务，这个大的任务可以分为若干个小任务，形成一个任务链（task chain），前一个任务是后一个任务的基础，后一个任务是前一个任务的延续或发展。

四、任务型语言教学在中专英语课程中的应用实例

下面以中專英语第一册（华东师范大学出版社）Lesson 9 Chi-nese Festivals为例，说明任务型语言教学在课堂教学中的应用。

本课主要围绕五个中国传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节）展开，教学重点是学生能够简单介绍五个传统节日（日期与节庆活动），教学难点在于五个节日的公历与农历日期。为突破重难点，本堂课运用了任务型教学法。根据Ellis提出的任务型语言教学操作模式的三阶段——任务前阶段、任务中阶段、任务后阶段，将本课教学活动也分为三个阶段——任务前活动、任务中活动、任务后活动。

第一步，任务前活动（Pre-task）

Pre-Task：Enjoy a video. Find out the festivals mentioned in the video.

任务前活动分析：导入环节通过多媒体手段激发学生兴趣，调动学生已有知识，并将学生不熟悉的节日名称在此阶段导入，为进一步学习做好铺垫。

第二步，任务中活动（While-task）