中等职业院校素描教学实施策略分析

杨潮

[摘           要]  素描教學是素质教育中的基础，也是美术学习的重要起点，对于培养学生的审美能力有很大的帮助。职业院校中的素描教学要体现学生的主体地位，让学生能在学习过程中发现问题、学会自行解决问题，并不断思考和反思，通过学生或者教师之间的协作，完成对素描教学的学习。以培养学生的自主学习能力为目的进行素描教学，并提出几点看法。

[关    键   词]  中等职业院校;素描教学;思维能力;主体地位;教学实践;多媒体

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0080-02

素描教学在中等职业院校的美术类相关专业中，不仅是一门艺术课程，还是一门造型训练的基础课程。通过对学生进行素描教学，提高学生的审美能力和思维能力;通过学习素描，学生的综合素质会得到很好的提高。在素描教学的过程中，要不断挖掘学生身上的创造力，充分发挥他们的想象力，同时提高他们的自主学习能力。作为一名中职院校的素描教师，要站在学生的角度，让其认识到开展素描教学的意义和重要性。笔者经过多年的教学经验，对中等职业院校开展素描教学的意义以及当下中职院校素描课程开展的问题进行了简单的阐述，并提出具体应该怎样在中等职业院校实施素描教学。

一、中等职业院校开展素描教学的意义

（一）培养学生的逻辑思维能力

学生的逻辑思维能力对学生是非常重要的，对学生的学习和发展是很有帮助的，而中等职业院校开展素描教学后，能在一定程度上帮助相关专业学生建立美术思维，让学生在素描教学中，发挥自身的想象力去完成素描，通过这样的教学方式，学生在进行素描教学时，会经常动脑去解决问题，这有助于学生逻辑思维能力的提高。

（二）提高学生的审美能力

学生在素描学习中能够提高自身的审美能力。素描教学不仅会提高学生的美术水平，还能够让学生在学习素描的时候提高自身的审美能力。素描的学习需要一定的美术基础，需要对美有个初步的认识，因此对素描的学习能在不同程度上提高学生的审美能力。

（三）培养学生的学习兴趣

素描教学可以培养学生的学习兴趣，素描是一种很有趣的技术，这样的课堂教学可以让学生在课堂中进行自主学习、自主思考。素描课程本身就是一门有趣的学科，会让学生逐渐对其感兴趣，久而久之，这会对学生的学习有很大的帮助。

二、中等职业院校中素描教学存在的问题

（一）教学模式死板

根据我国中等职业院校的教学性质，对素描课程的设置还是沿用以往陈旧的教学模式。中等职业院校教学专业性较强，侧重于专业学科的培养。首先，中等职业院校素描课程的设置要随着社会需求的变化而变化，死板的教学模式不能满足日益变化的社会需求。其次，有些中等职业院校素描课程的设置是模仿高职院校的教学模式，两个层次对人才的需求和生源情况不同，因此当下的课程设置不能满足学生的实际需求和社会对美术人才的要求。所以中等职业院校要改变死板的教学模式，可以学习和借鉴国外的经验和教学理念，改变单一的只为传授技能的目的，转变为提高学生美术修养和思维的要求，充分发挥素描教学的真正价值。

（二）基础与专业脱节

在一些中等职业院校中素描教学只侧重于素描本身的学习，在某些方面忽视了素描教学的目的是为了提高学生的美术水平。比如，在素描课程的安排上，前半年课程比较集中，而后半年就越来越少了。作为美术教师，要知道素描的学习不是一朝一夕就能学好的，短期的学习无法塑造学生的美术鉴赏力，是需要长期坚持和培养的。与此同时，在中等职业院校素描教学时要针对不同专业的课程对素描课程设置有所偏重，要与专业课程有效结合。

（三）学生对素描学习缺乏兴趣

中等职业院校素描教学方式比较单一，因此学生在学习过程中无法提起兴趣，感觉学起来比较枯燥、乏味，所以在长期的学习中逐渐对素描的学习失去了兴趣。而素描课程是需要学生反复练习的一门基础学科，这就决定了素描的教学是个反复、长期的过程。比如达·芬奇画鸡蛋的故事，有些美术大家对学生的教育中都是通过多次反复写生来教学的。但是还是避免不了枯燥的素描课程的影响。因此，中等职业院校的素描教师要适当调整自己的教学方式方法，从提高学生的兴趣角度出发，提高学生的自主学习能力。

三、中等职业院校素描教学实施策略

（一）体现学生的主体地位

有些中等职业院校对素描教学的方式还沿用传统的“教师教，学生听”的教学模式，在课堂上师生互动很少，一般都是教师是课堂的主角，在讲台上一边讲解一边演示，这样的教学方法只能教会学生最基本的绘画知识，体现不出学生的主体地位。因此，在中等职业院校进行素描教学时，要以学生为主角，充分发挥学生的主体作用，可以注意以下三方面。

首先，教师应该转变课堂角色，把课堂的主动权交给学生。除了教授学生专业的素描技术之外，还要注重提高学生的学习乐趣和学习积极性，潜移默化地通过素描教学发现学生的美术天分。鼓励学生敢于创新、敢于根据自己的想法进行创作，形成自己的绘画风格。

其次，学生之间形成相互协作的关系。每个班级的学生学习水平都有一定的差异，有的基础好些，有的基础差些，美术基础好的学生可以和基础差的学生为一组，进行学习帮扶。这样一来，基础好的学生既锻炼了自己的能力，又进一步提高了自身的专业水平。基础差的学生在好学生的带领下能力逐渐提高，这样在相互协作之下共同提高。除此之外，还可以通过学生之间的互评来提高他们的素描专业水平，比如在进行作品欣赏时，可以让学生写下对作品各个方面的观察感受、分析作品、深层次理解、价值判断等。在这个过程中，教师要注意不要把自己的想法强加给学生，而是让学生之间相互感受，相互评价对方的作品。