机械零部件测绘课程思政教学设计研究

丁红珍 曾宪荣

[摘           要]  机械零部件测绘是机电一体化、数控、模具等专业的基础课程，是机械制图课程的重要实践环节。教师在训练学生绘图能力的同时，还要做好课程思政教学设计工作，始终将知识传授与价值引领二者相结合，进而实现构建“课程育人”的教学格局。这就要求机械零部件测绘课程教师在传授知识的同时，全面渗透思政元素，全面落实现代化社会素质教育工作。

[关    键   词]  课程思政;机械零部件测绘;素质教育

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）22-0146-02

机械零部件测绘课程是高职院校制造类专业学生的必修课程，教师要紧跟现代化教育变革趋势，将思政教育与课程教育相结合，在丰富教学内容、创新教学模式的基础上，为后续落实课程开发工作拓宽思路。在此期间，思政教学方案设计工作至关重要，教师应将教学内容与思政元素进行融合，充分发挥教书育人、立德树人作用，在精准找到教学切入点的基础上，正确引领学生形成正确的价值观。本文从课程思政教育理念的提出背景入手，结合机械零部件测绘课程特点展开阐述，针对如何落实课程思政教学设计与实践工作进行深入探讨。

一、课程思政教育理念的提出背景

习近平总书记着重强调，教师在实际教学中要对课堂教学这一渠道充分利用，每一门课程都要高效开展，并要保证每一门课程都要与思想政治理论课程，处于“同向同行”的状态，进而形成协同效应。在此种状况下，我国各大高职院校积极响应号召，积极落实“思政课+专业课”的课程思政教学改革工作，如机械零部件测绘课程教师，在课堂教学中融入思政教学内容，充分发挥自身立德树人的作用，有助于实现全方位育人、全过程育人的教学目标，对于开创我国教育新局面具有重要意义。

二、机械零部件测绘课程特点

（一）实践性强

机械零部件测绘主要包括机械图的识读、绘制方法等内容，属于专业技术基础课程;教学的最终目的，是为国家培养更多具有读图、绘图专业能力的优秀人才[1]。教师在日常教学中，不只是对识图和绘图的基本原理内容和方法进行教学，还要积极引导学生参加综合性技能训练，使学生进行零部件测绘，具有较强的实践性。将理论知识讲解与实践活动相结合，让学生明确工程制图在机械制造业中的重要性。学生通过零部件进行测绘，全面认知零件机构，为后续学习和工作打下良好的基础。

（二）综合性强

机械零部件测绘主要就是将实物作为依据，在进行精准测量的基础上，绘制出与实物相符合的图样。在此期间，会涉及测量工具的选择、测量方法的选择、维护与保养工作等。学生在实际进行绘图期间，主要就是要确定零件视图的表达方案、尺寸精度等级、粗糙度、形位公差等内容，并要紧紧依据标准规范手册、零部件制定要求、技术要求等内容进行测绘。机械零部件测绘课程是一门综合性很强的课程。

（三）目的性强

目前各职业院校机械零部件测绘课程内容主要包括：一级圆柱齿轮减速器测绘、机用平口钳测绘、齿轮油泵测绘等项目。对每一个项目细致划分，又能将其分为多个不同的任务，将任务驱动作为教学主线，教师通过为学生设计相应活动情境的方式，向学生下发任务;学生以小组讨论的方式，对项目进行讨论分析和设计[2]。学生在学习期间，不仅要具备能够准确识读和绘制典型零部件图和装配图的能力，还要精准掌握通用型量具、专用型量具的使用方法，嚴格按照标准要求进行测绘。机械零部件测绘课程教学具有较强的目的性，教师将学生分为几个小组激发学生学习欲望，培养学生独立思考的能力，进而使学生养成严谨细致、一丝不苟的良好学习习惯。

三、机械零部件测绘课程思政教学设计与实践

（一）零部件测绘前期的准备和选题

零部件测绘是测绘具体的实物，然后画出零件图，在落实此项教学工作之前，教师要做好前期准备工作，对学生学习需求和特点等多项内容进行分析，为了能够解决传统教学模式脱离实际的问题，实际的测绘部件要选用生产实际中常用的机械零件，如齿轮泵、一级齿轮减速箱等[3]。此外，教师也可以根据专业特点，运用不同的测绘部件，正确引导学生对具体的实物进行测绘。教师要为学生提供较为详细的测绘指导书，里面主要包括部件示意图、工作原理、测绘方法和步骤、拆卸零件、测量尺寸等多个环节操作中应注意的问题，在为学生制定需要测绘的部件之后，保证实际测绘进度具有合理性和科学性。

（二）课程讲解和测绘辅导

在机械零部件测绘课程思政教学过程中，教师要求学生细致观察需要测绘的具体实物，仔细分析其主要是由哪些图素组合而成;教师还要引导学生对图形中的直线方向等内容进行观察，让学生画出零件图中各个不同方向的直线，为学生提供充足的练习时间[4]。

除此之外，测绘辅导工作也非常重要，教师要积极组织和引导学生参加零部件测绘实践活动，使测绘辅导工作充分发挥功能作用。如在测绘阶段，教师要引导学生进行部件认知、尺寸测量、布图、成图。在此期间，学生不可避免地会提出很多难以理解的问题，如有关零部件装配、粗糙度、工作原理等多个方面的内容，这就要求教师自身具备丰富的教学经验，在全面认知系统理论知识的基础上，对学生进行测绘辅导。在一定状况下要适当延长具体的测绘辅导时间，让学生更加注重测绘过程，而不只是注重最终结果，从而让学生全面掌握零部件测绘的基本知识和基本技能。