合唱教学在小学音乐课堂中的有效性研究

姜黎

摘 要：与独唱的方式不同，合唱是一种集体性的音乐表达方式，不仅能够培养学生的基本音乐素养，还能够培养学生的集体团结能力。在小学音乐课堂中，由于教学条件的限制，合唱教学是一种普遍的教学方式，但是在教学中教师并没有充分发挥合唱教学的功能，促进音乐课堂的有效开展，反而是在合唱中湮没了个别学生的才华与能力。为此，从合唱教学法的意义出发，研究其有效的实施策略。

关键词：小学音乐;合唱教学;实践与探索

一、合唱教学在小学音乐教学中的意义

1.拓宽音乐视野，开发智力

在小学音乐教学中，教师期望通过音乐来激发学生的学习兴趣，让学生积极投入学习中，但是如果教师进行有针对性的音乐引导，则很难快速地开展教学活动。此时如果教师选择合唱作为基础，让学生在合唱中把握音乐的节拍，感受音乐的魅力，则能够帮助学生打开音乐视野，推动学生进入音乐的世界。此外，音乐在教育中还有育人的功能，音乐不仅能够舒缓压力，还能够令人放松心情。在愉悦的环境下，学生可以更好地投入学习中，增强他们的专注力和记忆力，这对开发小学生的智力具有重要意义。

2.培养团队精神，促進团体协作

合唱需要联合集体的力量，但是当前有许多学生不懂得如何开展团结协作活动。音乐的合唱教学则能够在培养学生集体意识上起到积极作用，例如，在合唱活动中，教师将学生分成不同的声部，不同的声部随着旋律的变化而发声，其中某个学生如果不能很好地配合就会影响整个合唱。此外，学生的合唱活动还需要配合教师的指挥，这对学生的敏锐性有一定的要求。所以，学生在合唱中不仅能够学会团体协作，还能培养他们的敏锐性和配合性。

二、小学音乐课堂合唱教学的有效性策略

1.加大培训，提升素养

小学阶段的学生本身自我意识较强，他们多半以自我为中心，还不具备配合与团结的意识。为了让学生更好地参加合唱活动，音乐教师在开展合唱活动之初要加强对学生团结意识的训练，让学生能够在合唱活动中提升集体意识。高效地训练是帮助学生形成良好合作意识的关键，也是合唱活动成功的关键，所以教师要积极督促学生进行合唱训练。

例如，在合唱开始时，学生之间的配合效果极差，所有声部的发声参差不齐、高低不一，导致合唱场面混乱不堪。此时教师需要对学生进行分组训练，先使他们的声部达成配合效果，随后再让所有声部组合起来，共同完成合唱。训练的过程不仅是让学生进行声音的融合，更多的是培养小学生的基本素养，让他们更加注重团体合作，消除完全的自我意识，提升他们的能力素养。

2.思想启蒙，激发兴趣

小学生的自主学习意识薄弱，对音乐的感知能力也弱，很难在音乐中找到自己的世界。为了更好地推动学生的兴趣发展，教师可以利用合唱来进行思想的启蒙，让他们发掘自己的音乐潜能，进而构建自己的音乐体系，突出自己的个性变化。但是这种思想性的启蒙需要一定的时间沉淀，合唱活动只是初始手段，但也是根本性的手段。所以，教师要利用好合唱的优势，积极发挥合唱的功能，帮助学生打开音乐世界的大门。

例如，音乐教师利用合唱来让学生掌握基本的音乐表达技巧和音乐感知技巧，同时在合唱的活动过程中，发现学生的天赋和能力。有的学生声音低沉，适合低声部的音乐，而有的学生嗓音独特，适合高声部的音乐，教师完全可以在合唱活动中发现学生的潜质，进而开展进一步的针对性培养。在后期的针对性培养中，学生的音乐兴趣也将被大大激发。合唱作为基本的音乐活动，能够给学生带去基本的音乐知识，也能够让学生形成基本的音乐素养，推动学生对音乐的喜爱。

3.乐器演奏，增加乐趣

一般形式的合唱是没有乐器参与的，但是为了更好地提升学生的音乐能力，教师可以在合唱活动中结合乐器展开教学。使用乐器进行合唱教学的形式有两种，一种是学生使用乐器进行乐器的合鸣，但是这种合唱的形式难度高，不仅要求学生熟练掌握乐器，还要求学生能够使用乐器进行良好的配合，如果不是进行过数十载的训练，学生很难掌握这种能力。另外一种就是在合唱中加入乐器元素，利用乐器来引领合唱的节奏，使整个合唱更加震撼。

例如，在合唱活动中，教师引入钢琴元素，用钢琴之声来引领学生合唱，带动合唱的节律，进而使合唱更加具有生命力。又如，在进行《歌唱之翼》的合唱时，让学生配合单簧管进行，给乐曲增添了许多震撼人心的元素。合唱是声音的结合，无论是人声还是物声的结合，都是合唱的组成元素，所以在合唱中加入乐器演奏，能够给音乐增添许多乐趣。

三、结语

总之，在新的教育背景下，小学音乐教学也讲求效率和育人的功能性。开展合唱教学是音乐教学中的重要部分，因为小学阶段的学生对世界的认知不足，需要音乐来引导他们的身心发展。所以，采用合唱教学，不仅能提高教学效率，还能为学生发展音乐才能奠定基础。

参考文献：

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