趣味音乐教学 展现素养风采

郭艺苑

摘 要：核心素养对小学音乐课程教学改革工作有着积极影响，在进行小学音乐课堂教学时教师要合理渗透核心素养，并创新传统音乐课堂教学模式以及教学理念，积极培养小学生学习音乐的积极性，逐渐开展审美教学活动。通过教师及时了解学生实际情况以及音乐教材内容，采用因材施教的教学原则，树立良好的教学观念，有序开展小学音乐教学活动，有利于对小学生音乐综合素养进行全面培养。

关键词：核心素养;趣味音乐教学;小学音乐

素质教育背景下，小学音乐教学过程中，为了逐渐提升音乐课堂教学效率和培养小学生良好的音乐核心素养，需要教师充分了解小学音乐教材内容，并对小学生的自身认知能力、理解能力等多方面内容进行充分了解。通过教师正确引导小学生自主分析和自主学习音乐知识，有利于对小学生音乐审美能力以及欣赏能力等进行全面培养。通过教师逐渐优化小学音乐教学模式，使小学生可以对音乐中情感表达的方式和内容进行充分把握，帮助小学生对音乐核心素养内涵进行充分领会。

一、合理应用音乐器具，帮助学生对音乐节奏进行充分把握

小学音乐课堂教学过程中，教师在教学前给学生制作一些音乐教具，也可以在课堂上组织小学生通过开展音乐道具设计活动，并在学习音乐节奏时合理应用这些音乐道具。采用这种教学方式，学生在学习音乐时不仅可以获得更多的成就感和参与感，还可引导小学生积极参与到音乐节奏学习的活动中。制作音乐道具时，教师应了解小学生的实际动手能力，优化设计环节。例如，通过米粒装入矿泉水瓶中、给塑料小桶合理配上一个小木槌以及小铃铛安装在一次性纸杯上等多种方式，可以给学生构建完善的小学音乐学习氛围。例如，教师在讲解《青蛙音乐会》知识内容时，可以采用小组的形式，通过制作的音乐教具进行分组表演。开展小组音乐表演活动过程中，学生应佩戴教师之前给学生准备的一些带着不同表情的青蛙面具，通过佩戴面具学生在表演过程中可以自由的发挥。在学生表演过程中，需要教师通过采用音频或视频的方式将这个过程进行录制，每个小组在完成声音展示任务后，教师将学生的音乐成果在课堂上进行播放，可以逐渐提高小学生学习音乐知识的信心。学生通过对同学音乐创作的欣赏，能逐渐爱上音乐，充分感受到音乐的魅力[1]。

二、创建活跃的小学音乐课堂学习氛围

音乐教学过程中，需要教师了解小学生的性格特点，并引导小学生积极参与到小学音乐教学活动中，帮助学生逐渐感受到音乐的内涵，逐渐培养小学生自主学习的能力，同时给学生构建完善的小学音乐课堂学习环境，有助于不断提升音乐教学效率。由于小学生年龄较小，身体处于生长阶段，在学习过程中不能很好地集中注意力，对小学课堂教学效率和质量带来不同程度的影响。因此，在教学时，教师需要明确构建活跃音乐课堂学习环境的意义，并逐渐优化音乐课堂教学模式。教师将多媒体技术在音乐课堂上合理地进行运用，能调动小学生的好奇心，并逐渐引导小学生养成良好的学习习惯。通过优化小学音乐教学方案，可以在音乐课堂上给学生展示生活和自然界中更多美妙的音乐，能对小学生音乐素养以及审美能力进行全面培养，并有效保障课堂教学质量。

三、创新小学音乐课堂教学模式

小学音乐课堂教学时，需要教师合理应用创设问题以及小组合作学习模式，结合音乐教材内容给学生设置一些开放性问题，鼓励学生积极回答问题，有利于培养小学生良好的思维逻辑，并加强对音乐的感知，逐渐培养小学生的音乐核心素养。例如，在音乐课堂上，教师给学生展示不同版本的《茉莉花》，针对不同版本有着相应的地方特色和民族特色，并要求小组进行讨论。通过这种方式，要求学生自主判别和欣賞音乐，并通过不同类型音乐开展小组的总结和讨论活动。小组讨论过程中，应鼓励学生积极分析语言、音色等多方面内容，逐渐帮助学生对更多音乐类型进行了解，不断丰富学生的音乐知识储备量，不仅培养学生学习音乐的兴趣，还培养了小学生良好的音乐核心素养[2]。

综上所述，在开展小学音乐课堂教学过程中，为了顺应素质教育教学理念，教师应对以往课堂教学模式和理念进行创新，并将学生自身性格特征以及学习情况等进行充分了解，逐渐优化音乐教学方案。通过教师合理进行小学音乐课堂教学活动，引导学生对音乐知识内容加深理解，并积极培养小学生学习音乐知识的积极性，不断提升学生的音乐综合素养，有效保障音乐课堂教学的质量。

参考文献：

[1]黄嘉欣.核心素养下小学音乐教学中渗透传统文化的探究[A].2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.

[2]孟婷婷.趣味音乐教学 展现素养风采：浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2020（5）：178.