核心素养下如何提高农村小学数学审题的能力

高伟伟

摘 要：审题能力考驗的不仅是学生的分析能力、理解能力，更考验学生的思维品质，数学科目的题型设计灵活性极强，只有审题精准，才能高效率地解决数学难题。核心素养背景下，农村小学数学教师也要积极迎合教学改革的要求，注重学生数学能力的培养。审题能力是学生必备的数学能力之一，在数学教学中要加以重视，主要探究核心素养背景下如何提高农村小学数学的审题能力。

关键词：核心素养;农村小学数学;审题能力

农村学生学习资源少，学习机会也较少，且现在很多农村学生家长在外打工，学生得不到监管，导致很多学生在小学阶段没有养成良好的学习习惯，进而限制了学生学习能力的提升。小学数学教学过程中，学生学习习惯和能力培养十分关键，教师要结合教学趋势，改变教学方法和模式，提升学生数学审题能力，为学生的长远发展创造良好的基础条件。

一、农村小学数学审题教学的问题

当前，农村小学数学教学中存在一定的问题，继而影响了学生审题能力的提升，主要表现在以下几方面：（1）农村学生学习能力弱。学生在拿到题目后，没有审题、分析题目的习惯，很多学生总是迫不及待地计算题目，且一些学生由于缺乏监督，学生比较贪玩，没有主动学习的意识，在学习过程中存在抄错题目、理解不到位的问题。（2）农村数学教学中，教师教学理念比较陈旧。很多教师为了提升教学成绩，往往在没有了解学生实际学习能力的情况下盲目设计大量数学题目，过多的题目不仅影响了学生的学习兴趣，同时也无益于学生审题能力的培养。（3）农村小学教育中，学生家长多数在外打工，家长监督环节薄弱，对学生学习习惯培养不注重，限制了学生学习能力提升。面对农村小学数学教学中的问题，了解了农村学生审题能力不强的根本原因，教师要通过加强教学管理，创新教学方法，合理应用教学资源，有意识地培养学生的数学审题能力，并注重科学引导，不断提升学生的数学能力。

二、提升农村小学数学审题教学的策略

1.紧抓题目细节，引导学生进行审题

农村小学数学教学中，教师要有意识地培养学生的审题能力，引导学生进行审题，在拿到一道题目时先分析题目，了解题干要点，掌握题目意向，不要着急进行运算。在实际的数学题目计算中，很多学生不注重审题，急于运算，最终在计算过程中频繁遇到阻碍。因此，在数学教学中，教师要引导学生认真阅读题目，保证学生能够理解题干含义，然后再进行计算，学生只有充分地理解了题干内涵，才能提升自身计算能力。数学题目的设计十分巧妙，有些题目看似简单，其实另有所指，因此充分地阅读题干，才能提升学生思维。例如，在教学“解简易方程”一课时，为了提升学生解题能力，在拿到题目时，教师可以引导学生先阅读题目，了解题目所指，在学生认真阅读题目后，再指导学生进行自主训练，从而提升学生的审题能力和审题意识，并经过系统训练逐渐养成学生审题的良好习惯。如题目：“小明买了5支钢笔，每支钢笔（）元，买6支铅笔，每支铅笔（）元，一共付多少钱？”很多学生在拿到题目后，面对未知的数字和题目意图思维被禁锢了，不知道如何计算，因此教师可以引导学生先进行审题，在审题完成后再进行计算，在反复阅读后，学生明白了题目的意图，很快给出了答案，有利于提升学生的审题意识和审题能力。

2.培养学生的审题技巧

农村小学数学教学中，教师在培养学生审题能力的同时，更要注重，有意识地培养学生的审题技巧，让学生学会审题，而并非盲目审题，小学数学教学中，常用的审题方法是将题目简化，抓住题目主干，用画图法或者列表法将题目中的定量关系表示出来，从而引导学生逐渐掌握审题的方法，在提升学生审题技巧的过程中，教师可以选择合适的方法，通过示范和引导，逐渐促使学生掌握审题技巧。例如，在学习“组合图形的面积”一课时，教师就可以应用列表法指导学生进行审题，组合图形通常由两个以上的图形组成，很多学生的空间想象能力较弱，教师可以逐一将组合图形中图形和面积计算公式列成表格，从而为学生梳理出审题思路，将复杂问题简单化，通过定量关系转换，引导学生迅速找到解决方法。为了提升学生的审题能力，教师可以为学生设计多个应用同样方法的题目，指导学生进行集中训练，由此提升学生的审题意识和审题技巧。

3.为学生提供训练的机会

为了进一步提升学生的审题能力，教师可以引导学生进行日常训练，在每一习题训练中让学生先审题，引导学生在实践中逐渐养成良好的学习习惯，从而提升学生的审题能力，经过长期系统的培训，可以逐渐提高学生的审题意识，任何学习能力的培养都不是短时间就可以养成，需要长期系统的培训和有意识的训练。因此，教师要注重学生的日常数学习题训练，在不同阶段的数学考试中，指导学生认真审题。

三、结语

综上所述，农村小学数学教学中，教师要结合学生的实际情况，站在学生的需求之上，立足整体教学目标和教学趋势，改变教学方法，有意识地培养学生的学习能力，从而促进农村学生的全面发展。

参考文献：

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