问题导学在小学数学教学中的运用

韩丹丹

【摘要】随着课程改革的逐步深化，学生在学习中的主体作用日益强化，学习动能的激发成为课堂教学的主要内容.笔者以问题导学为研究内容，分析当前问题导学在小学数学教学中存在的问题，并提出可操作、可实施的小学数学问题导学教学模式.

【关键词】问题导学;小学数学;教学模式

在以核心素养为导向的新一轮课程改革中，各种教学模式不断涌现出来，较好地提高了教学效率，但其中也有不足之处，导致小学数学教学仍未达到预期效果.其中，最典型的就是学生的主体作用没有被完全表现，这直接导致了学生参与课堂的积极性不足.问题导学是新课程改革下产生的教学模式，极大地促进了学生参与课堂的积极性，这与新时代人才培养标准相一致.因此，小学教师要深入研究问题导学，积极实践，总结经验，以确保问题导学在小学数学课堂实施过程中日益完善.

一、当前小学数学教学存在的短板

目前，我国小学数学教学存在的短板主要集中在以下三个方面：

第一，学生主体性没有得到发挥.就目前来看，小学数学课堂仍是在教师的主导下进行的，教师仍是课堂的主人.在教学中，教师对概念、原理、公式、习题等进行讲解，学生只是被动接受，完全按照教师规定的路线学习，学生基本没有自己发挥的空间.长此以往，学生的学习动力会消失，甚至出现自暴自弃的现象.

第二，学生的个体差异没有被充分关注.就学生来说，由于其基础不同，理解存在差异，知识积累也不同，有的学生学习能力较强，获取知识较快;有的学生学习动能不足，基础薄弱，获取知识较慢，学习效果也相对较差.教师没有充分认识到学生的个体差异，在课堂上采取同一教学方法，只会导致学生的数学学习差异越来越大.

第三，学生实践有所欠缺.在小学数学核心素养培养的改革下，为了培养学生数学思维，夯实知识基础，提高学生的数学能力，必须加强课堂学生实践.但是，当前课堂上的大部分时间被教师占用，学生参与实践的时间很少，甚至没有，且教师对学生的实践关注程度不够，导致学生核心素养的培养进度过慢，实践效果不理想.

二、问题导学的概念及重点

问题导学，简单来说就是不断提出问题引导学生学习.从新课改精神的落实来说，学生是问题导学的主体，学生始终要在课堂上保持主人地位.从教学过程来说，教师要设置问题，营造良好的问题情境，确保学生带着问题学习，在问题驱动下学习，加深对数学知识理解，提高自主学习能力，最终在解决问题过程中形成核心素养.问题导学就是一名学生自我实践的过程.在问题导向下，学生会快速把握数学知识，提高数学应用能力.问题导学是新课改理念下形成的新模式，也可以说是数学教学的新理念.但是，要真正形成问题导学新模式，教师必须有足够的认识，有几个重点在这里必须强调一下：

首先，问题的设计要有吸引力.小学生对新奇的事物有着天然的兴趣，探索意识非常强，只要是他们感兴趣的内容，他们就会钻进去，积极探索.问题导学虽然是提出问题，创设问題，但千万不能用问题限制学生思维，而要通过问题，拓宽学生思维，给学生更多的自主探索时间和空间.教师在此过程中引导即可，不能主导.因此，问题的设计必须有吸引力，必须能激发学生的探索欲望，如基于学生性格设计的趣味问题、游戏问题等，这些都能让问题导学更具吸引力，都能激发学生的学习动能.

其次，问题的设计要多元化.除了在问题的内容上要有新意、有趣味之外，要注意问题设计的多元化.也就是说，问题导学的方式要有奇思妙想，说直白点就是问题以何种方式进入课堂，这是问题导学的核心要义.简单来说，就是问题的展现是板书出来，还是口头问出来，抑或是多媒体展示出来.无论哪种方式，问题的提出要坚持多元化，至于如何确定，就要根据课堂需求了.

最后，强化对学生的实践.问题设计要有趣且多元.学生在带着问题学习.学生在分析问题、解决问题时，必须要有时间，也就是说，问题导学必须把时间交给学生，培养学生自主意识.小学生普遍主动学习能力较低，意识也相对淡薄，这导致学生参与问题导学的程度不深，甚至出现一些随意行为.要想达到问题导学的实际效果，教师必须做好课堂引导，及时关注学生，深刻把握学生可能面临的问题，及时参与学生自主学习，给学生必要的引领，强化实践教学.

三、问题导学对小学数学教学的作用

问题导学是在新课改理念下产生的教学模式，对提升学生核心素养很有益处，对课堂教学意义重大，主要体现在以下几个方面：

首先，问题导学能够激发学生主动学习.在以往的小学数学课堂中，学生只是被动地接受知识，缺乏主动意识.问题导学则不同，学生有了更多的机会和时间参与课堂，他们是自己学习的把控者，会自主安排学习方法和学习活动.这种以学生为主体的课堂教学模式是立德树人根本任务落实的体现，也是新课程核心素养培养理念的具体落实.

其次，问题导学有利于实现课堂教学的创新，打破传统教学模式的限制.问题导学是一种创新，尽管在以往的小学数学课堂中教师也会提出问题，但缺乏问题集约性和自主性.问题导学创新了小学数学课堂理念和方法，推动了小学数学课堂的进一步重构，推动了小学数学课堂从传统到创新的进一步发展，极大地提高了教学效率，确保了小学数学教学效果.

最后，问题导学实现了知识与实践的融合.知行合一是问题导学的最大特点，也是当前学界谈论的热点话题.问题导学实现了学生一边学习知识，一边实践知识的高度统一，也就是学习知识，应用知识，将自己学来的知识应用到解决实际问题当中.知行合一，学生将知识与实践结合起来，极大地提高了学生的应用能力.问题导学，最大的作用就是将理论与实践相融合，其是新课改理念下数学知识性与工具性融合的展现.

四、问题导学在小学数学教学中的具体实施

问题导学在小学数学教学中的实施对教师和学生的要求相对较高.教师必须把握问题导学的具体要求，深入研究问题的设计，从课堂的实际需求创设具体问题，并将问题融入教学的每一个环节，实现问题导学在具体环节中的作用.