选课走班背景下的高中生生涯规划指导的实践研究

崔玉颖

摘 要：选课走班;高中生;生涯规划指导

新高考六选三模式的推行，一方面扩大了学生的自主选择权，另一方面，也让职业生涯规划意识淡薄的学生无所适从。因此，新高考背景下，高中职业生涯规划就变得尤其重要，它可以帮助学生解决新高考六选三及选课走班等问题，避免大学专业报考的盲目性。

一、理论依据

美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论认为，每个人都不同程度地具有八种智能：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际关系智能、自我认识智能、与环境协调的智能。唯有充分发挥自己的智能优势，才能为自己规划最合适的生涯旅程。

为适应新高考的改革要求，我校与青岛科技大学实行联合育人，指导学生生涯规划，并且形成了稳定成熟的选课走班模式。

基于以上理论与实践，笔者通过多种行之有效的方法，帮助新高一的学生找到自己的优势智能，进行生涯规划，为高考铺路，为人生奠基。

二、具体措施

1.潍坊寒亭区开展教师培训工作

我区专门邀请专家对班主任进行职业生涯规划方面的专业指导，让老师懂得如何更好地帮助学生进行职业生涯规划。

2.我校与高校联合育人

我校与青岛科技大学共建“联合育人基地”，双方开展互动交流，由大学教授为学生做职业生涯规划等报告。学校还从潍坊学院聘请了优秀学生社团联合会干部和社团骨干，指导我校社团育人工作。

3.我校开展分层教学、生涯规划指导

学校引进“EDS”教育诊断系统，依据学生学业基础和个性特点进行分层教学和单元式大走班。学校开设生涯规划等课程，建立“心灵氧吧”，设立“心语信箱”，每月一期《文润心灵》，帮助学生更好地发现自己的优势智能。

4.一线教师实施策略

通过专题讲座，给学生介绍加德纳的多元智能理论及其对应的职业，分析八种智能与学科学习的关系，让学生及早发现自己的智能优势。通过《班报》，介绍名人案例、大学专业等。播放北京大学宣传短片等励志视频，激发他们对名牌大学的强烈向往。让学生自我评价，同伴互评，画出自己的多元智能八卦图。做加德纳多元智能量表测试和霍兰德职业兴趣测试，并给予分析指导。学生实地采访一两名不同职业的身边人，形成实践报告，制定详细的职业生涯规划。

三、应用及效果

以下是学生的职业生涯规划：

徐××的职业生涯规划

智能优势：数理逻辑智能

性格特点：沉稳、踏实、喜欢钻研

心仪专业：计算机

所学课程：公共基础、程序设计基础，数据结构与算法、数据库系统与开发、计算机组成原理、操作系，微机系统和汇编语言、软件工程、专业选修课，实习、毕业设计等。

就业方向：软件开发工程师、信息管理人员、产品开发设计人员。

专业大学排名：北大、清华、浙大、国防科技大学

理想大学：北京大学

六选三科目：物、化、生

职业生涯规划是以兴趣导引为前提，参照学生的学业成绩，这样学生很容易发现自己的优势学科。

依旧以徐××同学为例，这是他在选课走班前两次大型考试中这六科在全区的学科排名：

通过图表可知，该学生的优势学科有物理、化学、生物、历史，結合该生的职业生涯规划，六选三选择物、化、生比较合适。

通过上述方法，学生能够有意识地去寻找自己的优势智能，发展自己的优势学科，制定出属于自己的职业生涯规划。

总之，新高考改革对一线教学带来了较大的挑战，也让高中生职业生涯规划变得格外重要，需要我们进一步深入研究。相信随着时间的推移，我们会探索出更加行之有效的方法。