高中音乐教学中审美教育探讨

吴雪

摘 要：随着素质教育的日益推广，音乐这门课程也逐渐受到人们的重视，变成了培养学生审美素养的重要课程之一。鉴于此，音乐学科的教师应及时调整教学策略，运用更加有效的教学方法，促使学生的审美素养得到一定的提升。主要针对高中音乐教学中审美教育及运行策略进行简要探讨。

关键词：高中音乐;审美教育;运行策略

与其他学科相比，音乐更加注重学生音乐艺术品位以及音乐素养的提升。高中音乐的教育教学，不仅要让学生具备丰厚的音乐知识，更要对其音乐的审美意识、审美能力以及音乐素养进行培养，以此来促使学生的品位、审美以及境界得到更加有效的提升。

一、挖掘教材中的审美内容

若要培养高中生的音乐审美能力，就一定要让他们多接触一些音乐中的审美色彩[1]。所以，作为一名高中音乐老师，在进行教育教学的过程中，一定要充分认识到音乐教学中最为重要的就是培养学生的审美能力。那么，就要对教材进行仔细的研究，并对教学過程进行精心的设计和组织，让学生尽量多地认知并感受到音乐中蕴含的审美元素，从而提升学生的审美意识以及审美能力。

例如，在进行“通俗歌曲欣赏”的教学过程中，教师就可以精选教育教学的内容，可以以周杰伦的《星晴》以及《龙拳》两部作品的学习为主，通过一些学生比较感兴趣的内容，突出教育教学的重点，并构建自主探索、合作学习的教育教学模式，让学生可以在真正意义上感悟并理解音乐，且能够在进行活动的过程中学会欣赏音乐，从而提升音乐方面的审美能力。在进行教育教学的过程中，教师可以先和学生一起认识周杰伦的成长经历，从中获得成长的毅力以及敬业精神，使学生的审美可以有落脚点。然后，教师就可以积极地引导学生对《星晴》进行学习，先进行倾听，对其整体的风格和特点有基本的认知，然后再让学生进行交流，得出其较为优雅的大调式的音乐特点，了解到歌曲的明朗中带有丝丝感伤的特质。然后再对其进行仔细的体会，从而使学生在音乐中获得自由、天真的音乐美感。当然，在进行具体教学的过程中，教师还可以适当地补充《星晴》的曲调特点，以及这首歌曲的由来，让学生明白这首歌音乐节奏的简化、重蓝调以及即兴重复的节奏，从而体会到其中蕴含的艺术魅力。除此之外，教师也可以让学生就《龙拳》与《星晴》的演唱风格进行比较，以此来指导学生对歌曲进行欣赏，并对歌曲中的情绪、节奏等进行分析，使学生在不同的音乐风格当中感受到音乐的美。

二、改变课堂教学的形式

在进行音乐学科的课堂教学过程当中，若想要提升学生的审美能力，就一定要激发学生参与的兴趣。现如今，大部分学校都设有专门的音乐教室，教师在进行教学的过程中务必要对音乐教室先进的教学设备进行充分的利用，以此营造可以激发学生音乐学习兴趣的学习氛围。例如，在对古典音乐进行鉴赏的教学过程中，教师就可以选用与之相应的电影片段，让学生在一定的教学情境当中清楚地感受到音乐的魅力。除此之外，也可以选择一些电影中宫廷音乐演奏的小视频，充分利用古典音乐的魅力来吸引学生。除此之外，教师在提升学生音乐审美能力的过程中，也要对教材进行合理的利用，在其中创新地融入一些可以激发学生的体验，以及欣赏的较为新颖的学习资料和学习素材，更要让学生在课堂教学的过程中活动起来。

例如，在对《茉莉花》学习的过程中，教师对所进行的音乐的欣赏活动可以进行适当创新，比如可以让学生聆听布莱德曼《茉莉花》的钢琴弹奏曲。在这样的前提之下，不断地采用多种多样的学习活动，让学生可以对同一素材不同的展示方式进行适当的学习和欣赏。学生不仅可以感受到不同音乐方式不同的美感，也可以对歌曲的魅力有相对较深的体验以及感知，从而形成感受音乐的体验。

总而言之，在高中阶段进行音乐学科的教学，其最为主要的目标就是促使学生的音乐素养有所提升，让学生可以体会到音乐当中的美，得到更加全面的发展。鉴于此，教师在进行音乐教学的过程当中，应尽量增强学生的审美体验，夯实学生的知识基础，从而为学生的未来长远发展奠定较为坚实的基础。

参考文献：

[1]范文娟.审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析[A].武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C]，2020：113-115.

[2]孙春枝.探析如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2019（10）.