高中化学教学生活化的策略研究

张平录

摘 要：化学教学生活化是将知识与生活相联系，指导学生利用生活经验充分理解化学知识，强化认知深度，将知识运用于解决生活问题中。高中化学教师在设计生活化课程中要注重知识与技能的结合，让学生充分参与到化学实践中，培养他们对知识的应用意识。以高中化学教学生活化的原则为切入点，深入研究高中化学教学生活化的策略。

关键词：高中化学;生活化;教学策略

在教学中引入生活实例，能够有效促进学生主观能动性的发挥，并在科学探究中理解知识，培养探究意识，通过动手操作达到创新的目的。但是，要实现高中化学教学生活化还需要遵循一些原则。

一、高中化学教学生活化的原则

生活化的教学可以满足学生对化学知识的需求，也可以为学生架起一座化学与生活的桥梁，让课堂教学与生活相融合，解决生活中的化学问题。但是，为了确保教学更有效还应遵循一些原则。第一，生活性原则。在生活化教学中，学生自主建构知识与学习方法，自主养成情感价值观。因此，化学教学要回归生活，从日常生活中选取相适宜的材料，并应用于化学课堂中。通过生活内容的融入调动学习积极性，并收到良好的学习效果，让化学知识“回报于生活”。第二，科学性原则。在选择教学材料时注意要以科學性为原则，选取具有科学性的生活教学内容，遵循科学探索精神与严谨的科学态度，发挥学生用“已有经验”来解决问题的潜力。第三，活动性原则。生活实践活动的融入既能减轻学习负担，也能让教学效果更优异。学生在实践中不断动手操作，既训练了身体的协调性，又动脑思考促进了思维的发展。在化学教师精心设计的实践活动内容下，学生实现了探索与创造、体验与交流，让知识的视野变得更开阔，学习兴趣也越来越浓，最终达到学习质量的不断提升。

二、高中化学教学生活化的策略

（一）教学方式生活化

高中化学教学方式较多，其中生活化教学是学生最熟知的，也是最好的教学方式之一。如合作学习生活化，合作学习能增加师生交流，培养他们的团结意识。如“环境保护与绿色化学”的课堂学中，我们可以组织学生进行小组合作，搜集生活资料，查询什么是环境问题？生活中我们要注意哪些环境问题？什么是绿色化学？等等。再组织他们进行辩论，在辩论过程中加深对知识的理解，体验知识的获得，提高学习效率。又如探究学习生活化，这是学生最喜欢的教学内容，在探究学习中学生有高度的参与意识，并在提出问题，分析、研究、解决问题中学会深度思考。在学习“铁的化合物”中，我们可以在一个苹果破口外滴上氢氧化钠溶液，在另一个苹果破口处滴上硫氰化钾溶液，然后观察破口处的颜色变化，这便是课堂接下来要重点讲述的内容。在生活化教学方式下，学生兴趣浓厚，积极性更高，学习效率当然也会随之提升。

（二）教学内容生活化

在生活中有很多的现象都非常有趣，而这些现象只要我们细心观察都会发现，它与化学有着密不可分的联系，因此，化学教师可以结合教材内容，融入生活元素创设教学内容，以帮助学生发现和掌握更多的化学知识，在化学中发现生活轨迹。通过化学生活化教学，把学生的生活经验融入课堂，加深学生对知识的了解，并引导他们展开思考与探究。例如，在学习“臭氧”时，教师可以让学生想一想，“雷雨过后，我们呼吸着被雨水冲刷后大自然新鲜的空气时，内心是怎样一种感受，当时对自然环境又有了怎样的感悟呢？”通过自主思考与研究，教师再引出雷电是如何将氧气转化成臭氧的，并详细讲述这就是臭氧的功劳，它除了能净化空气，还具有消毒的作用。通过自然现象阐述化学原因，是生活化教学最有效的方法。

（三）实验教学生活化

在化学教学中，实验是非常重要教学内容，在实验教学中，学生对化学充满兴趣，在不断探索中开拓学习思维，扎实实践操作能力。因此，通过实验帮助学生获取知识是化学教学的重点，也是重要的手段之一。任何实验活动都能指导学生掌握知识，强化对知识的理解。教师在设计实验的过程中所使用的工具可以是生活中最常见的，为了达到目的我们可以用橘子做原电池实验，或选择使用日常食用的盐，做成盐水演示什么是蒸发，这样将化学知识和生活相联系，便能更好地达到教学目的。除此之外，为了加深学生对化学知识的理解，我们可以将实验和现实问题相关联，从生活问题的解决方面阐述化学知识，如利用酸雨的形成与危害讲解二氧化硫到底有什么性质。在这样的课堂教学中，学生与化学走得更近，真正体会到化学无处不在，同时通过实验深刻理解化学知识的内涵。因此，在化学教学中选择生活现象或化学物品作为实验工具，实现实验工具的生活化，促进实验教学的有效提升。

总之，化学教学生活化是将生活中所发生的与化学相关的现象融入课堂教学中，让学生通过学习掌握知识，达到自主解决生活问题的能力，实现化学课堂教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]张微.实施高中化学生活化教学的有效途径探讨[J].新课程（下），2018（10）：159.

[2]童建娣.高中化学教学中生活化教学模式实施策略分析[J].吉林教育，2015（4）：61-62.