通用基础课程建设标准构建

舒重胜 唐嘉崎 姚海荣 兰俊杰

[摘           要]  在深入分析基础课课程建设新形势的基础上，围绕教学大纲新标准，初步构建了基础课程建设标准体系，包括一级指标和二级指标，对课程建设进行了全面设计，并且提出了基础课程落实依标施建的具体举措建议。

[关    键   词]  基础课程;建设标准;落实举措

[中图分类号]  G647                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）24-0214-02

课程是院校教学工作的“细胞”，是办学育人的基础。特别是本科教育通用基础课程（以下简称“基础课程”）是基础的基础，基础课程建设水平直接影响后续专业课程的教学效果，决定人才培养质量。

一、基础课程建设面临的新形势

在新的院校格局和培训体系下，军队制定《生长军官通用基础课程教学大纲》，进一步规范基础课程建设，深化基础课程教学改革，其突出特点主要有以下方面。

（一）突出課程体系建构

着眼培养未来世界一流军队的建设者和领导者，以教学大纲建设为牵引，建立了生长军官人才培养体系和全军统一的基础课程平台。在学习借鉴外军基础上遵循整体教育观，坚持生长军官四年一体化设计，课程体系由通用基础课程和任职专业课程两大模块构成。其中，通用基础课程是学员的共同核心课程，包括科学文化、军事基础和政治理论三大模块。基础课程在高等教育院校占据举足轻重的重要地位，具有基础性、核心性、先导性。

（二）突出打牢通识基础

接轨国家高等教育质量标准，对接地方一流高校水平，统一设置了科学文化课程，包括自然科学、人文科学、公共工具三类。这些公共基础课程内容标准经过了国家相关课程教学指导委员会审查，总体水平与“211”院校同类课程教学要求保持基本一致，比如，大学计算机基础以Python程序设计语言为主线设计课程，体现了前沿性、易学性和综合性;吸纳国内外高等教育改革经验，以经典理论为主线，强化基础能力培养目标指向，突出科学文化的军事应用，着力培养学员的创新意识、系统思维和科学素养。

（三）突出提升职业素养

对接部队训练大纲，围绕体育运动、打击、生存防护、战术运用等能力培养设置军事技能课程，围绕军人强健体魄、顽强作风和战场适应能力培养设置贯穿四年的军事体育课程，内容全面覆盖训练大纲单个人员共同课目、军事体育训练大纲和相应军种必训课目，突出基本理论、基本知识、基本技能培养。

（四）突出精细标准规范

通过教学大纲对基础课程的教学内容、方式方法、考核评价等构件要素进行了要点管控。对课程建设要求更加具体化、精细化，新教学大纲对课程内容和时间比例都具体化、指标化，可操作性更强。比如，注重小班化教学，大纲明确要求教学班人数“一般不超过60人”;理论教学坚持以学为主，采用名著导读、案例教学、研讨教学等方法，以增强教学效果;有的课程要求现地作业不少于50%;课程考核要求采取“形成性考核+终结性考核”的考核方式，并明确了形成性考核占总成绩比重，大多数要求40%以上。

二、新形势下基础课程建设标准体系设计

按照课程建设一般规律与军校教育特殊规律相结合、系统规范与分类指导相结合、结果考察与过程控制相结合、原则规范与方便测度相结合等原则，基础课程建设指标体系设置一级指标7个、二级指标16个。

（一）总体设计

这是课程建设的首位指标，包括课程计划和课程改革两个二级指标。课程计划主要包括课程定位和实施计划两个关注点。要依据教学大纲确定建设发展目标，从课程性质定位、培训任务定位和发展定位等方面对建设目标进行设计。课程教学计划要体现新时代教育理念和军事人才培养理念，突出因材施教思想，针对不同的教学对象，对教学方法手段、进程分配等进行设计，体现教学风格和个性。课程改革要符合高等教育教学规律，满足军事职业岗位的指向性，科学完整，思路清晰，操作性强。

（二）教学内容

这是课程建设的核心指标。包括内容状态和内容组织两个二级指标。内容状态上，既要按照高等教育国家标准，突出系统性，更要以贯彻落实习近平强军思想为主线，加强内容动态更新，体现先进性，突出针对性，加强应用性;要贴近作战，强化军事体能训练，培养学员的强健体魄和英勇顽强意识。内容组织上，要重点关注教学内容的优化组合，构建结构层次和逻辑顺序较严谨的知识体系，指引学员在经典理论、前沿理论与部队实践相结合中理解理论，学会军事技术，提高作战能力。也要注重课内外结合，融知识传授、能力培养和作风养成于一体。要正确处理好书本知识与部队工作实际的联系，使二者在多方面或多层次上有机结合。

（三）任课教员

包括课程负责人和队伍建设两个二级指标。课程负责人是课程建设的掌舵手，要求教学观念先进，教改思路清晰，教学水平高、学术造诣深，事业心和责任感强，师德高尚。队伍建设是课程建设的关键要素。首先，结构要合理，特别是对文职人员占绝大多数的编制特点，要梯次搭配队伍结构，实现科学优化。其次，要加大中青年教员参加各种培训的力度，特别是针对文职人员对部队了解不深入的问题，应通过基地化集中培训，到部队调研、实习等多种途径，加大军事素养培养力度，丰富其经历、阅历和经验。最后，要具备理解课程标准文件、把握教材基本功、备课基本功、语言运用基本功、信息化手段运用等组织教学能力和教学研究能力。