项目教学法在中职语文教学中的实施探索

近年来中职教育越来越受到国家的重视，在新课改的大背景下，广大中职院校也进行了较大的改革，教学水平和教学质量都得到了提升。然而，中职院校在改革发展的过程中也难以避免会出现些问题。许多语文教师的教学观念、教学方式等都存在着问题，阻碍了中职语文教育的发展。而项目教学法作为一种新的教学方法，通过将中职语文教材打散重新组成新的教学项目，让学生自主投入到语文的学习和探究中，学生可以利用信息技术、课外书籍等多种途径进行语文学习，这对培养学生的语文兴趣和学习积极性有着重要作用，这也是促进中职语文教育发展的重要途径。

一、中职语文教学的现实情况

现阶段中职语文教学中仍然存在着以下几个问题。首先，教师不重视语文教学。在中职教学中，语文是基础，也是学好其它学科的基础，不管是专业技能课程还是文化理论课程，都对学生的语文素养有一定的要求。但在现阶段中职语文教学中，许多教师不重视语文教学，学校和教师认为语文是空泛而无用的理论学科，在实际中没有用处，因此只重视专业技能课程的教学，错误地认为学不学语文对学生影响不大。这种错误的思想观念，使学生对语文学习缺乏主动性，使得中职语文难以摆脱尴尬的境地。其次，落后的教学模式也是阻碍中职语文发展的关键因素。现阶段许多中职语文教学中，教师仍然采用传统的教学方式，将自己置身于绝对权威的地位，对学生进行灌输式教学，学生在学习中缺乏主动性，只能被动地接受知识。受这种教学模式影响，教师一味地向学生灌输理论知识，学生一味地被动接受知识，没有掌握自主学习的方法，不利于学生长期发展。学生在学习中缺乏思考，长此以往，会限制学生的思维发展，降低学生对语文的学习兴趣，进而降低语文教学效率，使中职语文教学失去意义。再次，教学内容不完善也是现阶段中职语文教学中存在的问题。教师为了按时完成教学任务，在教学中态度敷衍，使教学内容局限于教材中，导致语文教学缺乏趣味性，教學氛围沉闷。

二、项目教学法在中职语文教学中的实施意义

在现代教育不断改革发展的背景下，传统满堂灌的教学模式已经无法满足现代教学需求。近年来中职教育越来越受到重视，许多中职院校也进行了积极的改革和创新。语文作为中职教育的基础学科，为了使语文教育更好地发展，广大中职语文教师在教学中不断探索新的教学方式。项目教学法作为一种全新的方式，对中职语文教育的发展有着重大意义。

（一）能更好培养学生实践能力

为社会培养具备较强实践能力的人才是中职学校的教育目标，而传统的中职教学仅仅是让学生学习知识，而没有教授学生学习方法。项目教学法与传统的教学方式不同，教师通过与学生一起完成某一个教学项目，让学生掌握相关的学习方法。如将教材中的完整的知识体系转化成数个教学项目，通过项目的学习完成教学任务。项目教学法既能够增加课程的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和掌握理论知识，并学会如何在实践中应用知识。在中职教学中应用项目教学法不但能够改变传统的教学模式，还能够创新教学方法。如教师可以将教学项目设计成问题，把学生分为不同的小组，以小组学习的方式探究这些问题，训练学生的实践能力以及合作能力，树立学生的合作意识。项目教学法以学生为中心，教师扮演指导者角色，通过将理论知识教学与实践操作相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）能有效提升学生的综合能力

项目教学法突出了学生的主体性，发挥了教师的引导者作用和学生的主体性作用，使学生能够积极主动地参与到课程教学中。学生通过查询资料了解相关信息，解决教学中的问题，能够有效提高学生的学习能力和实践能力，促进学生综合能力的提升，教师在设计项目内容时，要尽量避免选择单一的知识点让学生实践操作。锻炼学生的实践能力，提升学生的综合能力是项目教学法的主要目的，教师在进行项目设计时，要将教材知识渗透到具体的项目内容中，完成一个项目需要经过查找资料、搜集资料、分析资料、整合资料等过程，而这个过程能够有效锻炼学生的实践能力、合作能力、创新能力等综合能力，促进学生综合能力的提升。

三、项目教学法在中职语文教学中的实施策略

（一）设计合理的教学项目

中职语文教师要深入研究教材内容，对教学内容进行整合，并选择合适的教学项目，使项目教学具有探究意义和实践意义。在中职语文教学中运用项目教学法能够有效激发学生的探究欲望，让学生在语文学习中获得全新体验。

在《雨巷》这一课的教学中，教师可以给学生布置课前预习任务，让学生根据《雨巷》的内容完成相关课件的制作，让学生感受《雨巷》的思想内涵。教师在选择合适的项目时，要根据学生的兴趣挑选学生喜爱的内容，让学生在兴趣的驱动下主动进行研究。因此，中职语文教师在设计项目时，要以学生的特点和兴趣为重要的参考依据。如在口语交际“应聘”这一内容的教学时，语文教师可以设计“招聘”项目，在设计这一项目教学时就应该充分考虑到学生的成长特点，求职是每个中职生今后都会遇到的问题，这个项目内容与学生息息相关，能够有效吸引学生主动参与到项目学习中。此外，语文教师在设计项目内容时，要根据学生的语文基础和实际能力设计合适的难度，设计的内容不能过于简单，也不能太难。过于简单的内容难以提起学生的探究欲望，使学生不够重视，而太难的内容容易打击学生的学习自信，使学生轻言放弃。因此，教师要制定合理的难度系数，并给学生合理的研究时间，让学生在规定的时间内完成项目任务。

（二）制定明确的教学计划

在中职语文教学中，教师要根据课程内容制定合理的教学计划，在教学前做好准备。首先，教师要将教学内容进行整合，理清知识的框架和结构，根据实际教学需求设计合理的教学项目。其次，教师要指导学生进行课前准备，为学生制定明确的学习计划，让学生自行组队，根据学习任务查找相关资料。教师要在这一过程中及时对学生进行指导，保证项目教学顺利进行。同时，教师要为学生营造开放、愉快的教学环境，对项目的设计不能局限于某一知识点，要将知识内容融会贯通。

在《项链》这一课的教学中，教师可以指导学生将这篇小说改编成剧本，将这个任务设计成不同的问题，将学生分为若干小组，不同的小组探究不同的问题，共同完成这一项目任务，让学生自主探究文章的思想，锻炼学生各方面的能力。在学生探究的过程中，教师要关注学生的情况，及时指导学生，为学生解决困惑，保障项目教学顺利进行。在这个过程中，学生是课堂的主人，而教师则扮演着指导者的角色，辅助学生进行自主学习。

（三）发挥教师的指导作用

教师在运用项目教学法开展教学时，要明确学生的主体地位和自身的辅助角色定位，在项目教学过程中为学生制定学习任务，指导学生以小组的方式探究任务，保证任务落实。当学生在探究中遇到瓶颈和难点时，教师要提出合理的意见，启迪学生思维，使项目顺利实施。语文内容涉及的范围广，知识比较杂，学生在学习的过程中会遇到许多困惑，教师要及时指导学生，帮助学生进行自主探究学习，提高学生的学习能力。

项目教学法是一个整体性的教学模式，在一个项目中，往往会涉及其它学科的内容。因此，语文教师可以与其他教师进行沟通，将语文渗透到其它学科中，与其他教师共同合作，完成项目任务。同时，语文教师还可以对课文内容进行拓展延伸，将课外内容融入到项目教学中，引导学生进行探究，并根据实际情况对项目任务进行实时调整，保证项目教学有效性。此外，语文教师还要注意检测项目的质量。项目的质量对教学效率有着直接影响，教师可以从学生的合作进展、任务的完成情况等多方面进行检测。而教师的指导是影响项目质量的关键因素，因此，教师要充分发挥指导者的作用，在项目教学中对学生进行科学合理的指导，将课堂交给学生，引导学生自主学习，锻炼学生的综合能力。

为了提高项目教学质量，教师要及时进行教学点评，除了教师进行项目点评外，还可以让学生之间相互点评，如组内成员相互点评，小组之间进行点评等，并从每个学生的项目中的作用、参与的积极性、合作意识等方面进行点评，提高学生学习的自主性。

项目教学法能够有效弥补传统中职语文教学中的不足，促进教学的良性发展，提高学生语文素养和综合能力，教师要合理运用项目教学法进行教学，同时进行更多的探索，将学生培养为新世纪的优秀人才。

耿波，山东省黄岛区职业中等专业学校教师。