如何指导农村小学生写出真情实感文章

摘 要：广大农村学生受方言影响，普通话水平不高，怕说话;再加上阅读量不足，受教程度有限，怕习作，在习作中难以表达真情实感。如何让农村小学生写出具有真情实感的文章？文章作者认为，教师要教给他们方法，让他们学会观察，提高他们的表达能力。方法是先，能力是本。文章作者认为，教师指导学生应该从以下几个方面入手：多写勤写，从细微处入手，发掘素材，积累素材。写真事表真言，还原生活本质，选取真实的素材打动读者;表达真情实感，不无病呻吟;用心去感受，用情感去体验，写出触动“情弦”的好文章。

关键词：农村小学生;真情实感;文章

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0051-02

学生习作素材应当来源于学生生活实际，教师应当注重启发引导学生愿写、乐写、爱写，表达出真情实感。在农村，家长文化水平不高，对子女的教育重视度不够，监护人是爷爷奶奶的留守儿童居多，大部分学生受学校以外的文化影响几乎为零，一个意思用普通话表述准确都是有困难的，尤其刚入校的低年级学生。随着年级的升高，这一情况逐步有所改善，但离在习作中写出具有真情实感的文章，还是有一定距离的，需要广大农村教师不断探索，共同总结。如何让农村小学生写出具有真情实感的文章？笔者将自己在教学中的一些做法与大家一起分享，希望能得到广大同人的批评指正。

一、予方法，提能力

眼睛是素材的摄像机，只有捕捉到有价值的景象，才能展现出有色彩的图画。看是写的先行官，有独特观察视角、善于思索的人才会有话可写。眼睛为我们认识事物开启了一扇窗，对于小学生在习作中表达真情实感起着举足轻重的作用。学会用眼，就是学生掌握观察的顺序和方法，通过认真细致的观察，把看到的内容，用自己的语言叙述出来，然后让大家评议、补充，最后自己修改完善。教师要引导学生总结出观察（从近到远或由远及近、重点部分详细观察等）的顺序或方法。当学生初步具备观察的能力后，教师将这种全班参与的活动分解成小组、四人小组乃至同桌，让学生共同观察，各自叙述，互相评议，互相补充，共同总结。在学生具备一定观察能力的基础上，教师让他们从校内走到校外，从书本走向生活，去洞察生活中的人或事，思索人或事蕴含的情与理，逐步养成良好习惯，取得提高观察能力之效果。在这里，方法是先，能力是本。

二、促勤写，累素材

生活就是素材，一切素材来源于生活。要养成留心观察周围事物的习惯，用心体验生活，用笔积累素材。学生养成了观察习惯，发展成具有一定独特视角、独特想法的时候，即为形成了一定的观察能力，此时，教师应指导他们用写日记的方法积累写作素材。首先，教师指导学生选定日记内容。只要留意观察，每个人每天总能看到、听到各种各样的人或事，晚上利用几分钟的时间，回忆、梳理一下今天看到、听到的事情，其中对哪一件最有兴趣、印象最深刻，就把哪件事记下来。长期坚持，学生可以产生观察的兴趣，养成写日记的习惯。农村小学生的自律能力不是很强，教师刚开始指导他们写日记，除了要指导他们写什么，还要督促他们写，每天检查或抽查，看看他们写了没有，写了什么，将发现的问题记下来。在他们初步建立写日记的规律时，指导他们写日记要有一定的条理，要将事情发生的过程写清楚，重点部分写详细，人物的特点要写准确等，解决“怎样写”的问题，从数十字起步，向数百字过渡，逐步提高日记的质量。农村学生的课余生活不像城市学生那样丰富，日记量的要求应具有弹性，起步练习时，不一定要他们天天写，每周三五篇为宜，待养成习惯，产生兴趣后，他们会自觉地写。至于篇幅，要因事而异，因实而异，数十字不少，数百字不多，只要坚持每天写就行。

三、择真材，亲经历

叶圣陶先生曾经说过，写文章要写真实的内容，因为真实的内容才能表达真情。选择真实的内容，教师先要让学生理解“真实”。真实，简单来说就是发生的实实在在的事，或眼观或耳听，自己在事件当中作为当事人，自己在事件外作为旁观者，这都说明了事件的发生是实实在在的。所见所闻带来所思所想，写出来就是真实的。

指导学生选择真实的材料，要从以下几个方面着手。

一要从自己的日记中选取，因为日记所反映的内容是自己亲身经历的，是当时印象最深的、真实的内容。

二要从自己的实际生活中选取。每个学生每天都会与人相处，在家里，与父母、兄弟姐妹，在学校，与同学、老师等，与他们相处时，总会说话交流，对看到、听到的事情进行评议，或打闹嬉戏，或帮助做事，或共同完成某件事情。这样的活动，就是自己的实际生活，从中选择的材料就是真实的材料。

三要选择自己熟悉的材料。真实的材料，不见得自己一定都熟悉。因此，在真实的材料中，学生还要注意筛选自己最熟悉的材料，也就是自己对事情发生的起因、过程、结果很清楚，对一个人的性格、特点非常了解等。选取自己最熟悉的材料，写作文时才会感觉容易写，才会有话可写，才有可能（或有把握）把文章写清楚，把细节写准确、具体，把形状写生动、逼真，写出来的文章才会令人信服。

四、表真情，吐实感

学生习作表达要突出真实情感，不无中生有，不无病呻吟，不虚情假意。习作要取得感染人、教育人的效果，使人产生共鸣，给人以心灵的震撼。

怎样才能突破这一重点目标呢？

一是要引导他们先学做人，学做好人。“十年树木，百年树人”，思想不正确，行为就不端正，教育的過程就是圆上的每一个点，都是以学生怎样做人为圆心的。在生活中要用自己的真情对待自己的同学、自己的老师、自己的父母。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”每一句话，每一件事情，时时处处体现着新时代新少年的精神面貌。具备了积极乐观的思想和心态，不管是说话还是写作，真情实感就会自然而然流露出来。

二是指导他们将文章的重点部分写具体、写生动。教师要让学生明确认识写具体，就是把人物的每一个细节写出来，把事情发生过程的细节写出来，让人一看就清楚、明白;写生动，就是运用不同的手法将人或事物的特点生动形象地呈现在读者眼前，有情趣，有真情，有特色，跃然纸上，引人入胜。用好课文中的精彩片段，挖掘出片段中的重点用字也是一种直观形象的习作教学方法。教师要通过对范文进行对比分析，让学生自我感悟，自我反思，进而主动积累，达到欣赏与积累并进，找到自己独特表达真情实感的方法。

三是指导学生在读中悟，让学生体会作者是如何表达真情实感的。《再见了，亲人》一文描写朝鲜人民为志愿军战士冒死所做的一切，作者用排比句将一件件“朴素的小事”平铺直叙，但这段文字感情真挚，感人肺腑，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别之情于平铺中被渲染，于平淡中被放大，读时不觉情思涌动，热泪盈眶，感人至深。作者从自己的视角出发，选取印象最深刻、最感人的事例，具体、生动地描述事情发生的过程来表达志愿军战士和朝鲜人民的深厚感情。《金色的鱼钩》一文中，老班长信仰坚定，舍己为人，最终为革命事业献出了宝贵的生命。作者对他临终前的一系列动作、语言进行了描写，朴实自然却感人至深。事件、背景勾勒出人物轮廓，语言、行动使人物形象具体化，写文章要选取真人真事，要用心去感受，只有这样，文章才能让读者有所触动。

五、勇表达，溢真情

学生有了真情实感，不敢表达出来，也写不出好文章来，这时候教师就应正确引导。历史上的名家或者大家不胜枚举，教师根据教学内容有针对性地择取，可以让学生有可效仿的榜样，可以为学生在心理上战胜自己提供动力，这样，他们就有信心且大胆地表达自己的观点、想法，进而有条理、有目的地把自己的看法、想法写出来，释放自己的真心，抒發自己的真情。学生有了自信心，没有畏难情绪，没有了顾忌，灵感就会闪现，真情就会涌出，写文章的才思也就会自然生成。文章如同流水一般，就会自然流淌于笔下。

在农村小学开展写作教学，教师还要根据农村学校的特点，利用农村独有的资源。教师要帮学生了解乡村文化，发掘生活素材，结合语文学习的实际，引领学生关注身边景、身边事。只有让学生真实地体验生活，学生才能写出具有真情实感的作文。哪怕是一个小小的火苗，只要我们正确地给它施予风力，不断地施予风力，它终将成为熊熊大火。

总之，要写出内容真实、情感真挚的文章，离不开学生对生活的用心感悟和教师对学生科学写作方法的训练。因此，教师平时应该注意引领学生关注生活，感受生活，让课堂内外紧密联系起来，既不把课堂与课本孤立起来，也不把生活与自然孤立起来;既要教给学生有效的写作方法，又要关注学生的情感体验。内因是动力，外因是助燃剂，师与生，教与学，文字变成语言，情感促成文章。有了真实的生活素材，有了丰富的情感体验，加上有效的科学方法指导，学生写出具有真情实感的文章自然不难。

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作者简介：赵祖国（1974— ），男，甘肃兰州人，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学。