翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究

摘 要：随着我国信息技术的不断发展，教师的教学方法也逐渐实现了创新与优化，有力地提高了教学质量和教学效率，调动了学生的学习积极性和主动性，推动了教育事业的进步与发展。本文从初中英语教学工作入手，对基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用进行了研究与分析，希望能够满足学生的个性化发展需求，提高学生的综合能力和素质，充分发挥基于微课的翻转课堂教学模式的作用，实现初中英语教学工作的顺利开展，为教育事业的发展不断注入新的活力。

关键词：微课;翻转课堂;初中英语;应用策略

中图分类号：G43                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）02-0030-02

引 言

翻转课堂是在教育体制不断优化与改革的过程中逐渐产生的一项教学模式，对教学工作的顺利开展和学生的学习发展有着重要的推动作用。而微课也是时代发展过程中的一种新型产物，主要依靠网络信息技术来开展，在现阶段的教育工作中逐渐被应用与推广，并且应用效果显著。教师通过将两者相结合，不仅能够实现传统教学模式的转变，做到与时俱进，提高课堂效率和教学质量，还能调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的英语学习水平，从而顺应时代的发展要求，促进学生的个性化发展。

一、翻转课堂教学模式的主要内容

翻转课堂教学模式是在时代的发展与变化和教育教学活动工作不断改革的背景下应运而生的一种新型教学方式。传统的教学模式主要为“灌输式”教学，在课堂中以教师为主体，课堂缺乏互动性，很难发挥学生的主观能动性，学生的兴趣和特长无法得到展示，学生的学习兴趣和主动性也难以被激发。与传统的教学模式相比，翻转课堂教学模式具有明显的教学优势，能够为学生营造良好的英语学习环境，使学生在家庭中就能完成对知识的学习与掌握。在课堂教学中，教师应为学生解答其在学习过程中出现的问题与难点，帮助学生掌握英语知识。应用翻转课堂教学模式，不仅实现了初中英语课堂教学的高效化，还充分发挥了学生的主体作用，为学生提供了更多的英语教学资源，增强了课堂教学的趣味性，提高了教学质量和水平[1]。

二、基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用

（一）在课前教学中的具体应用

课前的教学准备工作是整体英语教学活动顺利开展的重要保障。传统的英语教学方式，一般是教师给学生布置好相应的预习作业，让学生对学习的知识有大概的了解，以便于学生更好地接受知识。但是在实际工作中，教师很难真实了解到学生的具体预习情况，甚至有很多学生没有进行预习。虽然有很多教师会在教学活动开始前对学生的预习情况进行一定的检查，但是这样会花费大量的课堂时间，不利于教学知识的全面讲解。而翻转课堂教学模式能有效避免这个问题。在翻转课堂教学活动中，教师通过信息化技术，不仅能够为学生实时提供需要预习的知识与内容，还可以根据英语教学内容为学生准备更多的教学资源，通过媒体技术和网络技术等，把英语知识以视频及音频的形式展示出来，从而激发学生的学习积极性和主动性;还可以为课堂教学制定相应的主题与目标，让学生根据主题与目标进行自主性学习，加深学生对知识的理解与认识;必要时教师还可给予学生一定的指导，同时，还要对学生的预习情况进行实时的了解，以保证学生预习的质量，提高课堂教学效率[2]。

（二）在课堂教学活动过程中的具体应用

教师可以在日常的学习生活中，对学生的具体学习能力和情况进行分析，针对学生的实际发展趋势开展相应的翻转课堂教学工作。传统的英语教学中，一般是教师直接进行知识的讲解，课堂缺乏相应的互动，教学氛围枯燥，很难集中学生的注意力。翻转课堂教学模式下，首先，教师可以制定教学目标和教学流程，按照相关的教学流程来开展教学活动。教师可以在教学过程中让学生进行自主讨论和学习，还可以教授学生利用多媒体技术获取更多学习资源的方法，以丰富学生的知识储备，满足学生的个性化需求。其次，在学生自主学习完成后，教师可以让学生以小组的形式进行汇报。这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够从学生的发言中发现更多不同的观点，提升学生的英语口语能力[3]。最后，教师对学生的发言进行具体的總结和评价，对学生进行正向的引导。例如，在教学My name is Gina这一课程时，教师应加强对句子的重难点的讲解，讲述宾语从句的特点和规律。教师可以利用微课和多媒体技术，为学生展示相关的视频和语句等，实现对学生学习兴趣的激发，充分发挥翻转课堂的作用。教师在教学工作中应用翻转课堂模式，不仅能有效增强课堂的趣味性，锻炼学生的交流与沟通能力，还能调动学生的积极性和主动性，实现学生自主思考，促进学生对教学知识的理解与掌握，进而不断提高英语课堂教学效率和质量[4]。

（三）在课后教学中的具体应用

在传统英语教学模式中，教师完成具体的教学任务后，会给学生布置一些关于课堂教学内容的作业，让学生在课后完成。教师的本意是加强学生对知识的巩固和掌握。但是在很多情况下，教师无法在课后对学生进行监督与管理。所以，自律能力较差的学生在完成作业过程中经常会出现抄袭等现象，使教师布置的作业无法起到应有的作用，这不利于学生的发展。在翻转课堂教学模式下，教师可以利用微课和多媒体，对学生进行课后辅导，借助网络为学生出题，并针对题目中学生出现的问题进行指导;还可以为学生准备更多的拓展性学习资源，以开阔学生的视野。这样的方式能够实现教师对学生课堂知识掌握情况的实时监督与了解，有利于教师更好地开展有针对性的教学工作[5]。由于教师通过微课为学生提供了丰富的学习资源，学生在课后可以对相应的视频和音频进行反复观看，学习英语语法知识与练习发音等，以实现对课堂知识的巩固。学生在复习过程中出现一定的问题时，不仅可以通过微课向教师进行及时的询问，还可以做好相应的标记便于以后查看。这样的教学方式不仅能加深学生对知识的掌握，实现学生对碎片化时间的有效应用，还能拓宽学生的知识面，培养和锻炼学生的自主学习能力，促进学生的全面发展[6]。

三、提高基于微课的翻转课堂教学模式应用效果和质量的措施

（一）转变传统意识，做到与时俱进

为了保证基于微课的翻转课堂教学模式应用的顺利性，初中教师应转变传统思想，加深对多媒體和网络技术的了解，将课堂与信息技术相结合，进而实现教学质量和教学效率的提高。在英语教学工作中，教师应加深对翻转课堂的了解，认识到翻转课堂教学模式的重要性，从而对自己的工作和职责进行准确定位。同时，教师应学习先进的教学方法和理念，在应用翻转课堂教学模式的过程中，加深对学生的关心与爱护，并针对学生的具体学习情况及时采取相应的措施，调整与优化教学方法和手段，从而为学生营造良好的学习环境，进而构建高效课堂，实现学生对知识的高效掌握与了解[7]。

（二）提升教学能力和教学水平

教师的教学能力和水平会直接影响翻转课堂的教学质量。翻转课堂在应用过程中会涉及大量的计算机操作及信息技术的运用等，对于教师来说是不小的挑战。因此，在教学工作中，教师要培养正确的工作意识和职业素养，加强对信息技术的了解与运用，熟练掌握计算机的操作方法，达到通过多元化的形式为学生提供更高质量的教学服务的目的，进而调动学生的学习积极性和主动性。另外，教师还应积极参加学校针对在职教师开展的统一的培训和教育等活动，学习更多、更新颖的授课方法，掌握微课的制作和网络平台的应用技术等，以便更好地开展初中英语教学工作，提高课堂教学质量和效率[8]。

结 语

英语是教学课程体系中的一项重要内容，是一项系统化、专业化和复杂化的课程，有一定的学习难度。因此，为了保证英语课堂教学的顺利进行，教师可应用基于微课的翻转课堂教学模式。在开展基于微课的翻转课堂教学工作时，英语教师应不断提升自身的教学能力与水平，加强对信息技术的理解与应用，转变传统的教学观念与思想，积极开展以学生为主体的课堂教学活动，把翻转课堂模式应用到教学活动的全过程，充分发挥基于微课的翻转课堂的作用，实现对学生英语水平和能力的提高，保证初中英语教学工作的顺利开展。

[参考文献]

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作者简介：李晓莲（1986.7—），女，河北曲阳人，2020级研究生在读，中小学二级教师，研究方向：英语教学。