浅谈新时代背景下中学生平等观念的培养

马田雨 赵华新 李帅

摘 要：本文从中学生在与教师及同学相处的过程中存在的问题出发，简述了中学生平等观念培养的意义，并且分析了教师应如何做才能在班级中有效落实平等观念，帮助学生实现德、智、体、美、劳的全面发展，以期为相关教育工作者提供参考。

關键词：平等观念;中学教育;培养策略

中图分类号：G42                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）26-0002-02

引 言

中学生正处于青春期，此时他们的身心发展是不平衡的，心理发展相比于身体发展较缓慢[1]。信息时代，学生接受信息的来源广泛，因此，中学生的思想很容易受到外界影响，部分学生甚至产生心理和行为的失衡，具体表现为欺负比自己弱小的同学，歧视家庭条件不好或者单亲家庭的同学，嘲笑残疾同学，等等。这与近代以来国家一直提倡的人人平等观念背道而驰。

《悲伤逆流成河》这部电影自上映以来，得到了很多人的关注，因为它反映了校园中很真实的一面。调查发现，很多学生遭受过校园欺凌，或是受到过人身攻击，或是受到过精神攻击，这些均给他们留下了不可磨灭的阴影。这种校园欺凌现象产生的原因有很多，其中，学生平等观念的缺乏是一个很关键的因素。由此可见，中学生平等观念的培养尤为重要。

一、中学生平等观念培养的意义

（一）有利于学生身心健康发展

学生心理健康标准指出，要培养学生自尊心，使学生既不欺负别人，也不受别人的欺负、歧视，明白自己是一个独立的个体。一个中学生有好的身体素质还不够，还应有健康的心理素质。如果学生自己贬低自己，认为自己低人一等，其就会产生自卑心理;如果学生认为自己优越，其就会骄傲自满、欺负同学。这些都很不利于青少年的成长。而平等观念的培养可以帮助学生正确认识自我，从而预防这些问题的发生。

（二）有利于培养学生正确的“三观”

世界观、人生观、价值观的形成决定着青少年的未来，也决定着整个社会的未来[2]。社会主义核心价值观中就提到“平等”这一要求，足以证明平等观念的重要性。因此，教师也要将平等观念内化到中学生的头脑中，从而帮助学生树立正确的“三观”。反过来，中学生有了正确的平等观念、具备正确的“三观”，也有利于社会主义核心价值观在整个社会的践行。

（三）为学生更好地步入社会打基础

社会是一个错综复杂的综合体，其中往往充斥着攀比、诱惑等对心理还未成熟的中学生来说不利的因素。平等观念的培养，可以提高学生的辨别能力，使其形成正确的判断力和道德观。在正确的平等观念的引导下，中学生步入社会后可以以客观公正的态度审视问题，在日后面对这些不利因素时，可以做出自己的判断和决策，不至于迷失方向。

二、新时代下教师应如何培养学生的平等观念

（一）言传身教，身教为先

孔子说过，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。中国著名教育家叶圣陶也曾说过，“教育工作的全部工作就是为人师表”[3]。两位教育家所言，都表现出教师具有极为重要的表率作用。教师其实是学生的一面镜子，一言一行都影响着学生。培养学生的平等观念，教师首先应从自身做起，公平公正地对待每位学生。那么，如何更好地做到这一点呢？

首先，教师要做到“特别的爱，给特别的学生”。每位学生都是独立的个体，有自己独特的性格和行为，因此，教师要充分了解并信任学生，尊重学生的个体差异，做到因材施教。其次，教师要和学生做知心朋友，多与学生交流，了解学生的日常生活。最后，教师要做到不歧视学困生。学困生也有自己所擅长的方面，教师应发现并挖掘他们的长处，帮助他们树立学习自信心。

（二）建设良好的班风

一个班级的班风建设也是十分重要的，好的班风可以纠正学生的不良行为，于无形中给予学生积极影响。因此，教师要让“平等之风”渗透到班风建设中。学生在好的班风的影响下，会和同学团结合作，和睦相处。如此，平等观念就做到了“随风潜入夜，润物细无声”。在与学生的日常交流中，教师也可以根据生活中的例子简单地谈一谈古代的平等观、马克思提倡的平等观等，在不知不觉中增强学生的平等意识。

（三）结合课堂，深入培养

课堂不仅是传授知识的地方，还是培养学生各种能力的主阵地，因此，教师要好好抓住课堂，在课堂教学中渗透公平教育，让每位学生都体会到被关注、被重视的感觉[4]。此外，课堂也是一个很容易造成教学不平等的地方，教师在教学过程中会有意或者无意地去关注那些思想活跃、上课积极的学生，而遗忘那些性格本来内向、不喜欢表达的学生。这种不公平的教学，既不利于学生成绩的提高，也不利于学生平等观念的培养，甚至不利于社会的发展。因此，教师应加强师德培养，在课堂中重视每位学生的学习情况、听课情况。在课堂上，教师要鼓励每位学生积极参与进来，在提问时，不仅要提问学习能力强的学生，还要关注学困生，让学生勇于“试错”，允许学生犯错。在课堂教学过程中，教师也应以真诚的态度与学生交流对话，在学生遇到不会的问题时，耐心为学生解答，或与学生共同讨论、探究，做到师生共同学习，这也有利于学生树立平等观念。

三、如何在班级中落实平等观念

（一）“小老师制”

20世纪20至30年代，为了解决教师资源匮乏的问题，陶行知提出了“小先生制”，即人们不论年龄大小，不论身份地位，都可以当“小先生”，将自己所知道的知识教给别人[5]。那么，在今天的班级中，我们也可仿照“小先生制”制订符合班级特点的“小老师制”，不管成绩好的，还是成绩差的，都有机会成为“小老师”，将自己所知道的知识（这里的知识不仅限于课本知识，课外知识也可以）传授给其他同学。在这个过程中，学生可以在传授给他人知识的同时，巩固习得的知识，成绩不好的学生也会逐步培养自信，感受到“生生”平等。