小学德育文化理念下的育人途径

梁健明

摘 要：基于新课标明确提出的教会学生学习，教会学生发展，教会学生做人的培养目标，近两年，在各级领导的关心和全校师生的共同努力下，广州市番禺区市桥德兴小学采用多种形式，充分利用各种渠道，以多途径育人，从而使德育贴近学生实际，贴近社会生活，形成自强自信的德育文化。学校的具体做法有：打造优美环境，熏陶学生的稚嫩心灵;建立严格制度，养成良好的行为规范;养成高尚师德，感染学生的人文情怀;开展多彩活动，引导学生的快乐成长。

关键词：德育文化;文化理念;育人途径

一、打造优美环境，熏陶学生的稚嫩心灵

现代教育学和心理学研究表明：环境因素对小学生的身心健康成长和良好品德的形成有着非常深厚的作用。美丽整洁的校园环境能陶冶学生的良好情操，使他们保持良好的心理状态。校园里优雅洁净、绿草如茵、鸟语花香，会让学生身心愉悦、心旷神怡，也更有学习劲头。同时，优美的环境有利于陶冶学生情操，习得高雅行为。如有的学生在回校的路上说说笑笑、大声喧哗，一踏进校门，看见绿树成荫，繁花似锦，还有清洁干净的楼道，就会文质彬彬。学生从无意识反应到有意识行为的转化，正是优美环境熏陶的结果。另外，整洁美丽的校园会使学生时刻感受到健康向上、奋发进取的精神力量，心灵进一步得到净化。校园中的宣传教育和成果展示橱窗板报，内容丰富，多姿多彩;教室里镶有鲜艳夺目的五角星红旗，醒目庄严的校训;楼道里挂有古今中外的名人画像和格言警句，用瓷砖烧制的世界地图、中国地图……为学生展示出了一个奇妙无比的世界，激发起他们强烈的求知、求真欲望;玻璃窗上张贴的一幅幅精美图画，会给学生带来美的旋律与遐想;高挂在教学大楼上的校牌，使学生为振兴中华而努力拼搏。学生每日生活在这样的环境中耳濡目染，在潜移默化中养成品德言行。校园无处不育人，优秀的校园文化建设，使学生获得了春风化雨、润物无声的教育。

二、建立严格制度，养成良好的行为习惯

每学期重温《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并作为每个学生都应遵守的行为标准。同时，各班也相应地制订了合理的班级文化与规章制度。学校还为学生制订了一系列的生活、学习、作息等制度，并以“三好”（在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民）作为自己的要求和目标，以此来规范、引导学生言行一致、表里如一。为使制度行之有效，学校通过教师值日，少先队大队委员和值日生检查，评选“校园新星”“荣誉升旗手”等，利用这些学生喜爱的措施进行评价反馈。开展每周一次的“卫生流动红旗”和“体育流动红旗”评比活动，在每周一次的校会上及时总结和颁奖。到学期末，再由各年级中各自竞选出“文明班”“优秀中队”进行表彰。此系列措施的实行，帮助学生养成文明的行为习惯。学生日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈。

三、养成高尚师德，感染学生的人文情怀

学校要求教师严格遵守《教师职业道德规范》，杜绝一切体罚和变相体罚学生的现象。提倡教师要“热爱工作，甘于奉献”，关心每一位学生，牢固树立为学生服务的思想。同时，学校还号召全体教师人人都做德育工作者，对每位学生都奉献出无私的爱，特别是对某些后进生，更应给予特殊的爱。教师在教育教学中应用“爱”去感化学生、鼓励学生，只有全身心地去帮助、爱护、关心，做他们的朋友，才能走进他们的心灵深处，做好转化工作。因此，教师在教育教学中应用“爱”去感化学生，使后进生的转化问题迎刃而解。

上学期，三年（1）班转入了一名来自上海的新生——小陈。原所在学校给他的评价是：“没礼貌，经常欠交作业。”无奈之下，家人只好让他跟随在番禺工作的外婆转校就读。面对这样一位学生，班主任黄老师并未望而却步，而是主动家访，了解情况。原来，小陈因为父母闹矛盾，长期处于一种紧张、不和谐的家庭关系中。为此，他常感到自卑、焦虑不安。同时，父母因矛盾放松了对他的管束，亦令他自由散漫、乖张偏激。了解到这些情况以后，黄老师更加密切关注小陈。通过接触，黄老师发现这个学生虽然常不听从教导，不认真听课，又欠交作业，但学习基础并不差，书写工整。于是，黄老师经常以朋友的身份找他谈心，了解他的内心感受与需求，寻找并强化他身上的闪光点，逐步帮他改掉不良的行为习惯。经过一段时间的努力，小陈在各方面都有了明显的改进，成为学习积极分子，教师的小助手，更加活泼开朗、热心助人，学习成绩也得到迅速提高。后来，由于家庭原因，他又要转学了，但他舍不得离开朝夕相处一年的同学，舍不得离开循循善诱的黄老师，其家长为学校送来情真意切的感谢信，衷心多谢学校与教师的无私帮助和教育。

在先进事跡的感召下，全校教师严于律己、团结合作，使德育工作一呼百应。爱岗敬业、甘于奉献，已成为我校教师的行动准则。师爱生，生敬师，师生间平等相待，和谐相处，学生在爱心的浇灌下，茁壮成长。

四、开展多彩活动，引导学生的快乐成长

结合小学生的年龄特点，学校充分发挥少先队的主阵地作用，开展丰富多彩的班、队活动，在活动中激发学生情感，塑造学生品质，使德育工作做得出色。如：隆重的开学典礼，教育学生刻苦学习，立志成才;清明时节，开展瞻仰烈士墓的活动，了解烈士的动人事迹。“文明礼貌月”活动，让学生学会礼貌用语，学会尊重关心他人;“五一”国际劳动节，开展了“珍爱粮食”等活动。校际运动会、体育竞技，培养了学生团结协作的团体精神，锻炼了坚忍不拔的顽强意志;联欢活动、自制手抄报活动，提高了学生的交往和动手应变能力……另外，我校还针对近几年来不同时期暴露出来的某些问题，开展系列专题教育。如“反吸毒活动，网络安全你、我、他”“告别游戏机活动，安全、法制夏令营”等等。活动中，校班少先队主题平台的建立，给所有学生提供了一个展示个人才华的舞台，充分发挥了他们的主动性、积极性和创造性，对其个性发展和身心健康产生了良好的促进作用。

经过不懈的努力，当师生置身于这样的精品校园，能时刻感受人文文化，体验人文情怀，领悟大自然的生态文明，收到了很好的育人效果。学生的精神面貌也焕然一新，团结向上、文明守纪、关心集体、乐于助人的现象蔚然成风。优良的校风、崭新的形象使番禺区德兴小学获得了社会与家长的一致认同与赞许，成为一所具有一定辐射能力的省一级学校。