注重课程融入 潜心立德树人

丘梓鹏 杜茂根

摘 要：德育是学校教育成功的重要保障，而学校的党建工作则是学校德育工作顺利开展的重要保障。在当前全面落实素质教育的大环境下，学校的德育工作要不断进行创新，学校更要重视和加强党建工作。学校领导要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“‘立德树人促党建，党建工作融教学”为基本工作理念，坚持问题导向的原则，努力实现党建工作与教育教学的相融互动，为“立德树人”根本任务提供坚实的组织保障。

关键词：课程融入;立德树人;党建工作

中图分类号：G47                        文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）06-0008-02

引 言

学校党建工作是学校德育工作顺利开展的重要保障，党建工作与日常教学的有机融合是当前学校德育工作顺利开展的必然要求[1]。为此，学校要深入学习党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想，以《中国共产党支部工作条例（试行）》为依据，在开展学校党建工作时，突出政治功能、提升组织力量，坚持问题导向的原则，不断发现问题、解决问题，以促进和实现党建工作与教育教学工作的有机融合。

一、课程融入的重要意义

将党建工作与教育教学工作有机融合对学校的教育教学具有重要的意义。“课程融入”是落实深圳市宝安区教育系统党建创新项目创建活动工作的重要保障;是进一步增强学校党组织的凝聚力、战斗力和创造力的有力举措;是实现党建工作与教育教学两手抓，两手都要硬的具体实践;亦是学校党支部在认真总结学校党建工作的基础上，创建学校党建特色品牌，提升学校党建工作水平的重要促进力量;更是将“立德树人”根本任务融入党建和学校教育教学日常工作的有效途径。

二、课程融入的实现特点

学校党支部要从学校的具体实际出发，以尊重差异、立足长远、着眼发展为原则，把“立德树人”的根本任务融入党建和学校教学的日常工作，探索将党建文化融入教育教学工作的具体途径，从而实现党建工作与教育教学的双促双提[2]。其实现形式主要在于实践，在实践过程中，能够形成具有重要意义的理论成果，如在创建过程中编写的具有党建特色的体艺校本教材、开展的加强将党建文化融入特色课程规划的相关课题研究成果、创建具有党建特色的课程资源库等。“课程融入”的实现过程会极大地发挥课程在抓党建文化课程、课题的开发与建设中的引领作用;能在教学党建文化的研究中有力地提升课堂教学的实效;能在促进党建文化教育实践化的活动中挖掘更加丰富、新颖的教育资源;能在抓教学党建文化的同时，创新教育的评价机制。

三、课程融入的主要措施

要实现课程的融入，学校需要在日常教育教学工作中将融入工作落实在每节课堂、每次活动、每项党建工作中。

（1）多元化开发课程，把党建文化融入体艺特色课程体系。习近平总书记指出，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。他强调，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。学校党支部以此为基础编写具有党建特色的体育、藝术校本教材，探索党建与教育教学工作的结合点，实现党建与教育教学的双促双提。我校在足球、剪纸、葫芦丝等原有校本课程教材基础上，增设“习近平总书记足球缘”“人物剪影”“传统之窗”等特色板块。具体做法有很多，如将习近平总书记的足球观融入足球训练课，以习近平总书记的足球缘为原型，将习近平总书记的足球理念分为“热爱”“关怀”“外交”“指引”四大环节，寓教于乐。又如，以剪纸校本课程推进习近平总书记“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，在教学中融入社会主义核心价值观，采用人物剪影、剪纸欣赏等特色活动形式普及爱国、爱党知识，使学生在潜移默化中传承红色文化。总之，学校要选择小学生喜闻乐见的形式，灵活多样地开展融入活动。

（2）针对不同学段学生的心理特点和发展规律，设计不同的教育教学目标。低学段教育教学偏重于近代“党的革命奋斗史”教育，将党的历史事件，如五四爱国运动、南昌起义等转变成低年级学生更易于接受的小故事，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师，中国工农红军长征等系列史实。通过初步学习，学生了解了中国人民在中国共产党的领导下，披荆斩棘、历经磨难，最终取得了民族独立、实现解放，增强“没有共产党就没有新中国”的认同感。中学段教育教学偏重“新中国谱写新篇章”内容，一是认识中华人民共和国成立的意义;二是熟知“一五计划”和“三大改造”“两弹一星”、中国恢复在联合国合法席位等史实;三是了解中国共产党十一届三中全会，了解香港、澳门的回归，认识祖国统一是历史的必然趋势。高学段教育教学偏重系统化地学习党建知识，通过学习十八大以来党的理论创新，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，熟知“一带一路”倡议的相关事件等，培养学生的爱国主义情怀，进一步增强学生的爱党情感，使学生坚定跟党走的理想信念。

（3）开展课题研究，为党建文化融入体艺课程提供方法论。学校鼓励从事德育工作和从事体艺教学的教师共同申报体艺课题研究。课题要坚持把立德树人作为根本任务，引领广大学生全面了解、正确认识党的光荣历史、方针政策、伟大成就、革命传统和优良作风，引导学生坚定理想信念、勤奋学习、全面发展。如我校规划的课题“新时代下把党建文化融入小学体艺校本课程的途径研究”，已获区重点课题立项，于2020年12月正式开题。课题将从“知、情、意、行”四方面入手，采用“1、2、3、4+12”法，将党建文化与学生日常习惯养成工程相结合，引导学生从小学先锋，长大做先锋。

一是编制了“壆岗小学好习惯指引”，总结了小学生必备的八个主题好习惯。每个主题下编写6句童谣，好记易懂，深受学生喜欢。二是每个主题设计家庭评价表和班级评价表。表格内细化好习惯，让家长、班主任每日朗读评价表中的细则，并给孩子打分，促使孩子养成好习惯，提醒并纠正孩子的不良习惯。三是每个主题活动开展两个月，围绕主题召开8次主题班会，利用名人、伟人和身边的优秀同学榜样，以激励学生养成良好习惯，形成良好品德。四是月底根据家庭评价表和班级评价表的汇总得分，每个班颁发12枚好少年奖章，从而激励学生取得更大的进步。

课题计划利用三到四年的研究周期，在学校统筹协调下，依托学校区级名班主任工作室展开相关研究工作。党建文化教育课题研究能够更系统、更科学、更高效地解决中小学日常党建文化建设中存在的问题，找到提高党建教育实效的新途径和有效策略。

（4）建立资源库，为将党建文化融入体艺课程挖掘教学素材。为形成一批有示范意义的优秀党建教育课程资源，在开发体艺校本课程、研发课题的过程中，学校要重视创建优质党建教育课程资源库。课程资源包括教学设计、课件设计、拓展资源、课堂实录等。学校要切实做好优秀党建体艺教育课程资源整理工作，将每个优秀的教学设计、每个具有创新点和突破点的课件设计、每个能够提升学生兴趣和注意力的拓展资源都及时保存、记录下来，并集合学校各学科教师和党建德育工作者，对其进行集中分析、讨论、整理，从而形成系统的资源，便于在日后的活动和教育教学工作中选取、使用。同时，在使用资源后，教师要及时对其使用方法、使用效果、使用注意事项等进行总结更新，从而不断完善资源库。

（5）营造文化氛围，为党建文化教育提供良好的育人环境。良好的文化氛围对学生的德育教育发挥着潜移默化的促进作用，能够帮助学生养成良好的习惯。学校要把党建教育课程与学生在校的一日活動进行有机融合，既要为学生设计丰富多彩的主题活动，又要为他们建设主题突出、形式多样的校园文化景观。如学校可以建设党建教育走廊，向学生渗透中华传统文化，让他们时时处处都能接受中华优秀文化的熏陶。又如，学校可在早操和户外运动时间播放《红星歌》《解放军军歌》等主题鲜明的乐曲，让学生随着这些乐曲进行队列练习，使其更加投入、动作更有气势;在午休后播放红色革命故事;在图书区投放关于革命小英雄的故事图书;学校承办区、市、甚至省的戏曲文化活动，等等。笔者所在的学校就承办了广东省第十届戏曲小梅花荟萃活动，学校“小红豆”粤剧社团的戏曲娃们在比赛中荣获金奖，新加坡滨海艺术中心邀请我校粤剧社团参加“艺满中秋”庆典演出，国家剧协领导也邀请我校师生到欧洲演出，以期将中华传统文化发扬光大，让世界了解粤剧，认同中国的优秀传统文化。只要是学生喜爱的活动、喜欢去的地方，都能让学生在无形中受到熏陶，让正确的人生观、价值观和远大理想的种子在学生小小的心田里播撒、生根、发芽。

结 语

总之，学校党支部要认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，多形式、科学化、高效率地组织全体师生深入学习党的理论知识，并结合自身实际情况，领悟其理念精神，并用其指导自己的学习和生活、坚定自己的理想信念，从而促使师生的思想觉悟得到全面提升，将师生的学习热情转化为实实在在的实践成果。

[参考文献]

申文波.“立德树人”新形势下学校德育教育的新举措[J].中州大学学报，2012（06）：108-110.

李松涛，刘飙.加强学校德育工作之我见[J].湘潮（下半月），2010（05）：051.

作者简介：丘梓鹏（1977.8—），男，广东大埔人，本科学历，高级教师，现任深圳市宝安区壆岗小学副校长，曾多次获得宝安区“优秀教师”称号，宝安区第三学区数学首席教师，宝安区“一课一席谈”创新培训教师。

杜茂根（1994.11—），男，广东紫金人，本科学历，现任深圳市宝安区壆岗小学党支部宣传委员，曾获深圳市100位“我最喜爱的班主任”、宝安区“优秀教师”称号。