2020年南京市中考英语试卷分析

张曦文

试题特点：

2020年的试题总体上来说有如下几个特点：

1. 情境設置更加真实;

2. 更注重考察应用能力;

3. 从多方面考察学生的核心素养。

具体来说：

第一项单选题共15题，考察了连词、动词、动词词组、情态动词、形容词、介词、人称代词、被动语态、时态、宾语从句、情景交际等，对知识点的考察较为全面，而且都是结合了情境去考察。其中情境设置结合了热点的登月、新冠、紫金山昆虫馆开业等等。

完形填空以“如何克服当众发言的紧张”为主题，主要考察了实词的用法，其中名词3个，动词2个，形容词3个，副词1个，还有一题考察介词。这就要求学生在平时学习过程中注重词汇辨析，以及上下文的逻辑推断。

阅读一共4篇。A篇是应用文，以网页的形式展示了袋鼠保护基金会的相关内容，内容上来说与我们课文8AU5  Wild animals提到的大熊猫保护相吻合，而形式上，在8BU3 Online tours的第二课时reading的教学中，我们学到了关于网页阅读的相关知识。题目的设置提示我们要关注文章的题材，这也是近几年比较喜欢考察的题型之一。B篇阅读是记叙文，主要讲述了世界各地不同的茶，文章从茶的起源开始讲起，体现了课标中的“情感态度”目标：“通过英语课程，使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野”。C篇阅读是报刊阅读，内容上说，青少年通过写信求助，这是牛津课本9AU3 Teenage problems里面提到的，形式上来说报刊阅读也是这两年提的比较多的，同时使用报刊等获取信息也符合课标中“学习策略”的要求。由于生词较多，这篇文章对学生来说有一定难度。题目考察了根据语境猜词，以及写作意图分析，这样的题目是学生的失分点，也是考察的重难点。D篇阅读是一个对外星人的访谈，通过外星人傲慢的态度导致了其不受欢迎的结果这样一件事情，培养学生正确的价值观。同时题目中对opinion和fact的考察，近两年中考试题中都出现了，教师需要对study skills部分多加重视，引导学生把其中的方法运用到阅读中去。

二卷四五两项考察基础，要注意单词的不同形式变化，以及词根词缀。根据对话选词填空，选择了学校音乐节这一话题，选材贴近生活，《mojito》也是去年大火的歌曲之一。同时音乐节举办的目的是为了慈善机构筹款，这也与我们教材8BU6 Sunshine for all的内容相契合。

任务型阅读以“电动汽车和燃油汽车的对比”为话题，涉及到人与自然——环保的问题，文章的结构是很明显的总——分——总的结构，中间部分分为相同点和不同点两个部分，题目设置方面，很少有可以在文中直接找到答案的题目（2题），大多数题目都需要从文中进行同义词组转换或者总结，一些总结性的词，如differences仍然需要关注。

首字母填空是对英语学习的学法指导，教导学生如何做笔记，体现了课标中对“学习策略”的培养。考察的单词以实词为主，其中动词最多（5个），同时考察到了宾语从句的先行词（what），将来时的时间词（later），以及文章的连接词（first， second）。首字母填空不仅要能根据内容进行逻辑推断，单词的形式也至关重要。

书面表达是一篇书信作文。主要是看到校刊上招募夏令营营员的消息进行回信，可以从三个活动中选择其中一个进行描述，要写明选择该夏令营的原因。这篇文章中要注意时态的应用。同时书信题材也是这几年常考的题型，题目的设置贴近真实生活，而且给出了选项，让学生有话可说。与汉译英式的题目相比较，更具有开放性。

对教学的指导：

教育评价对教学具有着督促和指导的作用，从2020年的中考试卷来看，在日常教学中我们需要注意以下几点：

1. 阅读教学不仅要关注内容还要关注形式，特殊的文章体裁，比如：书信、采访、网页等等，需要关注其写作特点。在阅读教学中可以利用网络资源，进行适当的补充阅读，拓展学生的阅读量和知识面，提高他们的语言知识和文化意识。除了内容和形式，阅读题的考察非常考验学生判断推理能力，这就要求我们在平时的阅读教学中关注到这一点，锻炼学生的思维能力。

2. 教学不能只关注单一的语言点，一定要放在情境里面去教学，小到一个知识点，大到一整节课，一个单元，要围绕单元话题去谈，真正地提高学生的语言技能。同时可以采用一些社会热点，作为课堂的话题，激发学生的表达欲。

3. Study skills 由于语言点不多，在平时教学中我们经常一带而过，现在中考的考察越来越重视这一块，而且对学生要求达到应用的水平，这就要求我们有单元整体备课的思维，把这一块的知识，融入到单元教学中去，让学生理解并且会用。

4. 写作教学同样要放在情境中进行，同时注重语料输入，让学生有话可说。在写作过程中要注意时态、连接词的使用，以及有意识地用一些有难度的句子（比如宾语从句，状语从句等等）来替换简单句。

总而言之，2020年南京市中考命题是与课标的要求紧密结合的，着重考察了学生的核心素养，因此我们在教学中也应该紧紧围绕课标的要求去做。