初中信息技术课教学方法探微

吴加琛

【摘 要】 随着科技的发展，信息技术日新月异，其变化的形式向信息技术教学提出了巨大的挑战。在新课改的背景下，要求不仅要教学观念要改变，在教学的方式中也要有所革新。初中信息技术是初中教学中重要的教学组成，是一门集信息科学基本常识和信息技术于一体的基础课程，作为时代的发展产物课程，属于新兴的教学科目，若是仍在使用传统的教学方式，会使计算机教学变得无趣、呆板，达不到最终的教学目标，学生处于被动的状态，学不到实用性的知识。因此本文主要就初中信息技术课教学方法进行探微，希望可以给大家带来帮助，以供参考。

【关键词】 初中  信息技术  教学方法

对于信息技术课的教学，从始至终没有形成适合本学科特点的教学方式，更没有可靠的教学方法进行参考，所以，作为一名信息技术的教师，要充分地结合学生自身和教学内容的特点，在不断探索的过程中进行总结，寻找适合学生的教学方式。信息技术是一门实用性、操作性较强的学科，教师要在教学过程中不断地整合优化教学方式，激发学生学习的积极性，发挥自身的主导作用，培养学生自主学习的能力，提升学生计算机的操作能力。

一、创建教学情境，激发学生学习的积极性

兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣，课堂教学自然会形成良性的教学环境，进而也会提升教学效果。对于初中信息技术教学来说，学生对信息技术本身就存在着一种好奇的心理，所以教师要抓住学生的兴趣，积极营造一个良好的教学环境，吸引的注意力，引发学生的思维活动，例如采用多媒体教学手段，为学生展示一些图片、视频，这样可以有效地激发学生对信息技术学习的兴趣。

（一）比喻教学法

初中信息技术中有很多的理论性知识，例如一些专业术语，会让学生感到很难理解，学习起来具有一定的难度，因此，教师可以采用一些生动形象的比喻教学法，将抽象的信息理论转化成具有形体的事物或者是物体，这样可以有效帮助学生理解，例如信息技术中心的“CPU”，就可以将其比作成人的大脑，这样的比喻贴近现实，也很恰当，极大地提升了学生的学习兴趣，加深了学生对理论知识的理解。

（二）游戏教学法

很多学生喜欢电子游戏，这是现代学生共同的兴趣爱好，教师可以利用学生爱玩游戏的特点，在信息技术教学中制作一些带有游戏性质的学习任务，让学生在游戏中学习知识，例如一些信息技术专业术语知识的记背和理解，可以将其设置成竞赛的学习活动，在游戏中进行相关的结合设计，激发学生的竞争意识，进而形成内在的驱动力，激发学生学习的积极性。

二、加强小组合作学习，提升学生的协作精神

（一）合理分配小组

信息技术教学课堂中，利用小组教学的方式进行教学，可以有效地提升教学质量，因此，教师要根据教学内容合理地分配小组，提升学生的协作精神。教师可以采用优劣互补的方式进行分组，让学生在交流讨论中总结学习方法，激发学生学习的主动性，在小组合作学习的过程中，学生之间相互帮助，优生带动困生，体现了集体的力量，发挥了学生集体的智慧，提升了学生的协作精神。

（二）计划合作任务

小组合作的过程中，教师要做好充分的引导，首先教师要对教学的内容进行设计，设计出合理的合作学习任务，尤其是在计算机操作的学习中，要明显的体现出学生分工合作的精神，教师要组织小组组长进行任务分析，给组长布置相应的任务，让组长带动组员的学习主动性，对小组的任务进行合理的分工，达到全员参与和学习的效果。例如在用信息技术制作板报的学习中，教师要将任务安排给组长，组长要将小组成员的任务分工明确，指定小组人员进行搜集资料，整理，编辑、优化等任务，小组人员各司其职，这样可以充分调动学生的积极性，激发学生对学习信息技术的兴趣。

三、分层教学，体现学生个性特点

在信息教学中，教师可以利用问题作为导向，让学生带着问题在学习中开发思维，进而形成良好的认知基础。而学生本身就存在着差异性，有着学生能够很好的学习信息技术知识，有的学生则是用心学习也存在着一些难度，因此，教师要因材施教，尊重学生的差异性，分层教学，体现学生的个性特点。

分层教学是一种课堂教学方式，而这种教学方式并不是将学生分为三六九等，对学生起到偏见的意向，而是对学生进行符合自身特点的教学，具有一定的针对性，可以有效地提升学生的学习能力。因此教师在布置教学任务的时候有选择性，例如在布置训练任务时，可以设计一些不同难度的训练内容，让学生进行自主选择，培养学生的个性能力，循序渐进地促进学生对知识的积累，进而提升学生信息技术的能力。

结束语

总而言之，初中信息技术课程对于学生十分重要，信息技术是时代的产物，是学生将来面对社会必须要掌握的技能，对学生的发展有着至关重要的作用，所以作为一名初中信息技术课程的教师，要结合教学内容的特点，发挥学生主体性的作用，不斷改善和创新教学方式，提升教学质量，提升学生信息技术的能力。

参考文献

[1] 赵俊. 微课支持下的初中信息技术教学探微[J]. 中小学电教：下， 2019（11）：16-17.

[2] 张莉. 中小学信息技术课的任务驱动教学探微[J]. 中小学电教（下半月）， 2019（2）：67-68.

[3] 王斌. 初中信息技术课堂教学方法整合与实践探究[J]. 速读（中旬）， 2019（2）：81-81.