基于课程改革理念下的高中数学教学方法分析

王春蕾

【摘 要】 新课程改革的实施与发展对教师教学提供了一系列的教育理念，教师也因此产生了新的教学思想。基于此，作为新课改背景下的一名高中数学教师，我们要努力让自身的教学思想符合新时期的教育趋势，从而以优质的教学方法调动学生学习数学知识的自主性，使学生的数学学习水平能够得以优化，最终实现提升高中数学课堂教学质量，促进学生全方位进步与发展的目标。

【关键词】 新课改  高中數学  教学方法  直观情境  合理问题  实际生活

在传统时期的高中数学教学中，大部分教师采取的往往是令学生产生被动学习状态的“灌输式”教学方法，阻碍着学生的进步与成长。基于此，新时期的高中数学教师必须要改变教学思路，基于新课改的理念对教学方法进行创新，让学生能够以强烈的学习兴趣参与到课堂实践活动当中，再以恰当的引导式语言助力学生高效获取数学知识与技能，从而取得高中数学课堂教学效果的优化。下面，我将结合自身从事高中数学教师这份职业的教学实践经验，对基于新课改理念下的高中数学教学方法作如下分析：

一、创设直观情境，提高学生学习兴趣

随着科学技术近些年来的迅猛发展，教育领域中的资源也得到了极大程度上的丰富。基于此，作为一名新时期的高中数学教师，要充分认识到多媒体技术在课堂上存在的实用价值，从而利用多媒体技术创设直观情境，以求能够提高学生的学习兴趣，使学生喜欢上学习参与数学课堂的过程，达到优化高中数学课堂教学效果的目的。

比如，在指导学生分析《几何概型》这一节时，首先，我带领学生复习了古典概型的两个基本特点，使学生了解到古典概型对于求无限多个试验结果情况相应的概率具有局限性，从而引入了《几何概型》的具体内容。然后，我借助多媒体技术播放了转盘游戏，以转盘游戏指导学生进行直观化的模拟实验，使学生感知到了应用数字解决问题的办法，帮助学生正确理解了几何概型的概念，助力学生掌握了几何概型的概率公式。最后，我引导学生归纳了古典概型与几何概型的区别，旨在进一步提升学生判断某种概型是几何概型还是古典概型的能力。这样，我通过创设直观情境，愉悦了课堂气氛，使学生以轻松的心情收获了本节数学知识与技能，培养了学生的逻辑推理能力，充分达到了优化高中数学课堂教学效果的目的。

二、引入合理问题，增强学生探究动力

在新课改未曾实施之前，绝大多数教师的心中并不存在素质教育理念，仍旧以题海战术的方式让学生厌倦地学习着知识。基于此，在新课改教育理念的影响下，高中数学教学必须要杜绝对学生实施题海战术，从而引入符合教学目标的合理问题，增强学生的探究动力，使学生的数学思维能力在分析问题的过程中得到发展，实现提升高中数学课堂教学效率的目标。

比如，以引导学生学习《直线的方程》这一节为例，首先，我对学生提问道：“是不是每条直线都有倾斜角？但不一定每条直线都存在斜率？”从而引发了学生的思考，帮助学生掌握了倾斜角与斜率的关系及其几何意义。然后，我引入了求倾斜角和斜率范围的问题，活跃了学生的思维，使学生初步了解到直线是学习平面解析几何的一个重要工具。之后，我带领学生探究了直线解析式的求法以及点到直线的距离公式，使学生懂得了如何求两条平行线间的距离。最后，我引导学生归纳了重点学习内容，组织学生交流了探究问题的体验。这样，我通过引入合理问题，增强了学生的探究动力，帮助学生充分掌握了本节知识，发展了学生的数学思维能力，顺利实现了高中数学课堂教学效率的提升。

三、联系实际生活，培养学生应用能力

数学是在实际生活中应用极为广泛的一门学科，而新课改背景下也多次对教师提出了将数学教学与实际生活融合的具体要求。基于此，身为高中数学教师的我们要懂得挖掘教学内容中的数学信息，再付出联系实际生活授课的行动，从而培养学生的应用能力，深化学生对所学数学知识的认识与理解。

比如，在教学《不等关系与不等式》这一节时，首先，我以现实生活中汽车的车速，书店的销售价格等具体情景使学生感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，导入了新课内容。然后，我在学生已有数学知识储备的基础上为其介绍了不等式（组）的实际背景，结合实际问题带领学生探究了新知，由此培养了学生的运算能力、严谨的思维习惯以及解题的规范性。最后，我做了课堂小结，归纳了重点学习内容，组织学生之间互相交流了学习数学知识的现实价值。这样，我通过联系实际生活授课，激发了学生强烈的情感体验，培养了学生的应用能力，使学生懂得了要通过科学地知识去解决实际生活中的诸多问题，充分深刻了学生对所学内容的认识与理解。

总而言之，作为一名新时代下的高中数学教师，要认识到分析教学方法的必要性，并基于新课改的教育理念不断分析出可行有效的教学方法，从而促进学生对数学学科的喜爱，绽放出精彩的高中数学课堂。

参考文献

[1] 王虹芸.新课标下高中数学教学方法的问题与对策浅析[J].工业和信息化教育，2016（10）：67-69+84.

[2] 赵江.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].科技风，2015（07）：229.