红色歌曲融入小学音乐课堂的策略

[摘 要] 红色歌曲对当代小学生有着极强的激励作用，能够振奋学生的心灵，让学生更加积极向上。教师要重视红色军歌的作用，将红色军歌融入小学音乐教学，并以更加生动活泼的方式开展音乐课堂教学。在教师打造好的音乐课堂里，小学生能够以更加积极向上的心态了解红色事迹，并从这些红色事迹里学习革命烈士们的红色精神，进而丰富小学生的精神世界。

[关键词] 红色歌曲;小学音乐;策略

如何让红色歌曲在小学音乐教学中发挥应有的作用，是值得小学音乐教师认真分析研究的重要议题。红色歌曲在我国音乐曲库中是独一无二的存在，要发挥其独特的作用，就要让学生从小感受到红色歌曲的无穷魅力，让他们的心灵受到红色歌曲的洗涤。随着时代的发展和进步，红色歌曲以丰富多样的形式呈现在小学音乐课堂上，用学生喜闻乐见的形式和内容伴随他们成长。

一、红色歌曲融入音乐课堂的积极意义

随着快餐文化的迅速发展和传播，现在的学生接触更多的是流行音乐，这些流行歌曲和快餐文化很容易对学生的精神世界产生消极的影响。因此，教师应将红色歌曲融入小学音乐教学中，让红色歌曲成为构建校园精神文明的主旋律，保障小学生能够健康成长。

青少年的精神面貌应该是积极向上的，整天接触流行歌曲并不能让他们具备良好的精神状态。在校园里开展红色歌曲学习更能振奋学生精神。红色歌曲中的人物事迹在给学生带来榜样作用的同时，还能强化他们的爱国主义情怀，让他们更加热情主动地参与到科学文化的学习中。

另外，红色歌曲凝聚了一代音乐家的心血，包含了音乐家对美的感悟和理解。音乐课上传唱红色歌曲，有利于培养学生正确的审美情趣和高尚的道德情操，帮助他们树立正确的人生观、价值观。正能量的红色歌曲给学生带来的也是积极向上的力量，能帮学生抵挡不良社会文化的影响和侵蚀，在促进学生健康成长的同时让他们拥有强大、稳定的心理素质。

二、红色歌曲融入音乐课堂的策略

将红色歌曲融入小学音乐课堂，要让学生学会歌曲的节奏、音调，让他们会唱这些歌曲，更重要的是通过红色歌曲教育和鼓舞学生。红色歌曲一般都是记录特殊年代的人和事的，音乐教师可以借助人物事迹展开灵活生动的教学。

（一）以人物介绍导入红色歌曲

红色歌曲具有很强的人文性，课堂上要体现这种人文性就要给学生讲红色故事，以讲故事的方式将歌曲内涵呈现给学生。例如，在教学《爷爷为我打月饼》时，教师可以先询问学生如何度过中秋节。学生会根据教师的提问回答自己过节时的情景。这时候，教师播放革命时期保育园的孩子如何过节的视频，询问学生他们要怎么过中秋节，给学生一个沉思的过程，接下来再讲《爷爷为我打月饼》背后的故事，这个时候学生就会有更加深刻的感受。教师在讲完故事后，让学生思考这些问题：“为什么他们过中秋节的方式跟我们不一样？你更喜欢哪种过节方式，为什么？”这些提问能让学生对故事内涵进行思考，并通过历史和当下的对比感受幸福生活的来之不易。

通过传唱红色歌曲和讲述红色故事，教师可以高效地达到精神教育的目标，使学生能够更加深刻地感受红军战士的无畏精神，在不知不觉中将红军战士作为学习的榜样，慢慢地树立不畏艰难、勇往直前的理想信念。通过这样的方式，发挥红色歌曲在小学音乐教学中的积极作用。

（二）以历史场景导入红色歌曲

军人是每个时代中最可爱的人，他们承担着保家卫国的历史重任。为更好地展现那些历史场景，音乐教师可以利用多媒体播放相关视频，那些生动的画面更能激起学生的内在情感。视频内容要契合课堂教学中红色歌曲的内涵，让学生在了解背景知识的基础上更高效地学习红色歌曲。

红色歌曲一般都发生在一定的历史场景里，教师在课堂上要将这些历史场景通过视频或音频展现出来。例如，教师在教学《红星歌》时，让学生观看电影《闪闪的红星》中比较经典的部分，让他们通过影片感受到主人公潘冬子的那种革命热情，以及他在特殊年代里独特的人格魅力。学生通过影片看到了潘冬子的具体事迹，这样就树立了具体的榜样，通过学习榜样来提升自己的学习生活。

以电视、电影的方式展现红色歌曲的历史场景，学生可以更加直观地感受军人的英勇无畏，他们的心灵会受到更加强烈的冲击。教师通过播放战士们英勇作战的场景，学生在学习历史知识的同时获得更加具有冲击力的情感体验。这样的教学方式不仅是红色歌曲的教学，还是更加深刻的爱国主义教育。

（三）以审美观念导入红色歌曲

经济高速发展的今天，各种文化思潮不断兴起，有正面积极的，也有负面消极的，如享乐主义、拜金主义等。要消除这些负面思潮对学生的影响，就需要加强青少年的思想教育，抵制社会上不良价值观对学生的腐蚀，可以将红色歌曲融入小学音乐教学，利用红色歌曲的传唱来进行审美和价值引导。

课前，教师可以准备负面行为的图片或视频，然后在课堂上让学生对这些行为说出自己的评价或感受，并引导学生明白什么才是正确的行为习惯。学生发言结束后，教师可以对学生的发言进行总结，然后以正确的审美观念导入红色歌曲，让学生将歌曲中人物的行为与当下负面行为进行对比，并说出红色歌曲中人物行为的优秀之处。鲜明的行为对比会给学生带来明显的审美选择，教师通过审美引导的方式也可以很自然地将红色歌曲融入小学音乐教学，进而促进其他学科的学習。

革命军人高尚的情操能对学生产生积极的影响，他们博大的胸襟和热烈的情怀能给学生积极的引导。教师在进行红色歌曲教学时，一定要表现出红色歌曲的内涵，让学生从精神美学的高度树立自身的人生理想。

（四）以主题活动导入红色歌曲

教师可以通过主题活动的方式将红色歌曲融入小学音乐教学，主题活动更能让学生沉浸在红色歌曲营造出的氛围里。当前的素质教育要求学校能够以更加丰富多彩的方式教育学生，红色歌曲主题活动恰好是另一种教育方式。别开生面的主题活动不仅能让学生更加踊跃地参与，还能让学生有身临其境的历史体验感。

在日常教学中，教师可以举办红色歌曲班级或校园主题活动。例如，学习《红星歌》之后，教师可以在班级里举办一个“我是小小战士”的主题活动，学生可以轮流成为战士，在做战士期间要在纪律、学习上做好表率，还要监督、指正同学，带领全班同学一起端正态度、认真学习。主题活动期间，同学和教师都是小战士的监督者，活动结束后举办一个闭幕式，根据投票选出真正的班级小战士，并给予一定的鼓励和表扬。通过这样的主题活动，教师既可以扩大红色歌曲在班级或学校里的影响，又可以提升学生对红色歌曲的喜爱度和热情度。

通过以上主题活动，学生更能感受到革命前辈的英勇伟大，而这种深刻的感受会成为一种精神烙印，鼓舞学生不断奋发向上。另外，每所学校的学生情况和学情不一样，教师要根据实际情况进行科学合理的安排，要让每一场主题活动都尽可能地发挥最大的影响力。

红色歌曲对小学生的成长有着不可替代的重要作用，教师要发挥自身的专业优势，在努力展现红色歌曲内涵的同时引导学生将内涵转化为实际行动。这样红色歌曲不仅能丰富小学生的精神世界，还能激励他们更加努力地学习科学文化知识，将自己塑造成中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

参考文献

[1]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020（5）：176-177.

[2]蒋生喜.红色歌曲唱响小学音乐课堂[J].科普童话，2019（29）：37.

[作者简介]汤懿君（1996—    ），女，江苏南通人，江苏省海门师范附属小学，二级教师，研究方向为小学音乐教学。