如何在小学数学课堂中应用情境教学法

李丽兰

【摘 要】 近些年来，情境教学法被教师应用的频率愈来愈高，由此可见该方法对学生的进步与成长是有积极影响的。基于此，作为小学数学教师的一员，要主动对情境教学法做了解，从而将此法与数学教学相融合，以求使学生产生学习数学知识的积极情感，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。

【关键词】 小学数学  情境教学法  问题情境  直观情境  生活情境

時代的发展在不断更新着教师的教学思想，而教师教学思想的变化体现在当下多元化的教学方法当中。基于此，作为一名小学数学教师，需要让自身的教学思想和方法与时代的发展相契合，从而以情境教学法推动学生的进步与成长，培养学生学习数学知识的积极性与主动性，绽放出精彩的小学数学课堂。下面，本人将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对如何在小学数学课堂中应用情境教学法提出以下几点建议：

一、应用问题情境，促进学生思维发展

在新时期的课堂教学环境中，问题情境已经不再是过往的题海战术，而是能够充分调动学生探究积极性的合理问题，可以提高学生的自主学习能力。基于此，作为一名小学数学教师，要注重应用问题情境授课，点燃学生的探究欲望，使学生感受到数学是一门以解决问题为主的学科，以求培养学生自主学习习惯，达到促进学生思维发展、优化小学数学课堂教学效果的目的。

比如，以引导学生学习《展开与折叠》这一节为例，首先，我对学生提问道：“大家都见过包装盒吧？大多是什么形状的呢？你们有什么好的办法能让家里的包装盒尽量少占地方吗？”从而使学生感受到了探究数学知识的必要性，将学生的思维充分活跃了起来;然后，我尊重学生已有的经验和认知规律，出示了正方体和长方体包装盒，通过带领学生进行实际操作帮助其了解了正方体和长方体展开图的特点，使学生明确了展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面;最后，我引导学生对所学内容做了系统的整理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用问题情境，激发了学生强烈的探究兴趣，从而在想象、操作的活动中促进了学生数学思维能力的发展，且培养了学生的空间想象力，切实达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。

二、应用直观情境，增强学生学习自信

众所周知，多媒体技术在新时期的教育环境中已经广泛存在于课堂之上，而其可以创设直观情境的功能也是人所共知。基于此，作为一名小学数学教师，要懂得发挥多媒体技术的媒介作用，应用直观情境来吸引学生的课堂注意力，帮助学生高效获取数学知识与技能，从而增强学生的学习自信，实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

比如，以引导学生学习《比较图形的面积》这一节为例，首先，我借助多媒体技术带领学生走进了丰富多彩的图形世界，从而引入了教学目标;然后，我以多媒体技术出示了教材中的主题图，让学生根据自身的数学知识储备思考哪些图形的面积相等，组织学生交流自己的比较方法;之后，我利用信息技术对学生的交流成果进行有针对性地反馈，使学生在直观情境下体验到了图形形状的变化与面积大小变化的关系;最后，我助力学生整理比较图形面积大小的基本方法，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术这一教育资源应用直观情境情境授课，增强了学生的学习自信，使学生感受到了学习数学知识的乐趣，从而令充满兴趣的学生高效获取了本节数学知识与技能，培养了学生的空间观念，顺利实现了小学数学课堂教学质量的提升。

三、应用生活情境，培养学生应用能力

数学与现实生活之间具有紧密联系的关系在新课程改革的发展过程中已经深入到了广大教师的心中。因此，身为小学数学教师的一员，可应用生活情境展开课堂教学实践活动，从而体现数学学科的学习价值，增强学生学习数学知识的能动性，通过恰当的点拨达到培养学生应用能力，绽放小学数学精彩课堂的目的。

比如，以引导学生学习《谁先走》这一节为例，首先，我将课题做了板书，为学生讲述了“确定谁先走”的游戏规则，让学生探讨游戏的公平性，从而引出了学习目标;然后，我要求学生根据自己的生活经验与数学知识储备，抢答说出确定谁先走的方法，于是学生说出了投硬币、转转盘、投骰子、摸球等方法，进而一一帮助学生验证了其所提方法的公平性，让学生感受到了游戏的可能性，提高了学生根据自己已有经验解决现实生活中的问题的能力;最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用生活情境，培养了学生的应用能力，使学生以强烈的学习情感参与了获取数学知识与技能的过程，从而以合理的引导方式取得了小学数学课堂的精彩绽放。

综上所述，作为一名小学数学教师，要有重视学生进步与发展的思想，拿出高度尊重学生的教育理念的创新更多如应用问题情境、直观情境、生活情境等优质的教学方法，以求所取得的小学数学课堂教学效益在理想范围内。

参考文献

[1] 周春华.身临其“境”，共同参与，快乐成长——谈小学数学情境教学的妙用[J].教育观察，2019，8（14）：117-118.

[2] 李继芬.小学数学教学中情境教学法的实践研究[J].现代交际，2016（24）：212-213.