初中物理教学中培养学生实验能力的对策

郭紫敬

【摘 要】 物理实验能力的培养，对学生物理综合素养的提升具有重要的现实意义。教师需要在教学的过程中，从学生的实验操作、仪器认识以及实验优化这几个方面进行教学，并且引导学生进行自主探究，最终在实验的过程中发现问题、认识问题，并且解决问题，以此来提升物理实验的能力。

【关键词】 初中物理  实验能力  对策

物理教学是以实验为基础的学科，学生在课堂上需要通过大量的实验积累相关的物理知识和物理学习方法。教师需要在教学的过程中，基于实验教学特点，优化教学策略，以此来提升学生物理实验的能力。

一、培养学生的观察能力

教师在引导学生进行物理实验学习的时候，需要注重培养学生的观察能力，在物理实验的过程中，教师需要对学生的实验过程进行把控，引导学生对实验的现象进行具体的观察。对此，教师需要在合理预测的基础上，对观察结果进行细致的分析。教师在进行具体实验教学的时候，一定要以学生的兴趣点出发，将实验的重心与学生的兴趣点结合起来，将实验的教学作用最大化发挥出来，在实验过程中观察到一些突出现象的时候，也要鼓励学生提出来进行探究，这样才能够切实提升学生的实验能力。

以学生的兴趣点着手培养学生的观察能力，能够让学生自然而然进入到观察的状态，并且留心生活当中的事件。在学生通过实验现象的观察得到了结论，并且明确了原理之后，就能够在日常生活当中进行广泛的应用，学生物理学习的使用性和目的性会增强，同时也会有助于学生物理学习兴趣的提升，最终会成为良性的学习循环。

二、正确识别和使用仪器能力的培养

能否正确地识别仪器是学生进行实验的重要前提和基本保證，只有学生在正确认识仪器的前提下，才能够正确地组装仪器，并且合理地称量物品，最终才能够保证实验顺利的进行，实验的结果才会正确。对此，教师一定要先为学生打好基础，让学生正确认识仪器，避免在实验的过程中出现失误。除此之外，教师还需要引导学生正确使用仪器，在进行仪器组装、拼装的过程中，要做到又快又准，在学生能够熟练地进行仪器识别和组装之后，才能认为该学生对实验的具体内容和操作过程已经十分了解，这样才能够最大限度保证实验顺利的进行。

在引导学生正确识别和使用仪器之后，学生就能够养成良好的习惯，在使用仪器的时候能够最大限度保证实验的准确性与正确性，在学生观察实验现象的时候也能够更加的明显，只有让学生养成了良好的实验习惯，才能够培养学生缜密的物理思维，同时提高其物理综合素养。对此，教师要在实验教学过程中注重学生的基础知识培养，让学生时常复习物理仪器的使用方式、注意事项等。

三、整理组合仪器能力的培养

在正确认识仪器之后，教师就要引导学生整理组合仪器，并且要有意识培养这项能力，该能力具体指学生能否正确摆放仪器，让仪器能够发挥其功能和作用，并且要正确安装、连接实验仪器。在这个过程中，学生需要对每一个仪器都有十分精确的掌握和了解，对每一个仪器的作用都有正确的认识。在安装和连接的过程中，需要注重安装和连接的步骤，尽可能避免安装、连接失误导致实验失败的现象发生。除此之外，在实验的过程中，学生还需要适当对实验进行相应的创新和更新。学生一定要根据原理重新进行仪器的摆放安装和连接，在具备这项能力之后，学生才能够正确高效地、科学地开展物理实验，学生还需要在实验检测完毕之后，重新将仪器归还原位。

四、处理数据及归纳总结能力的培养

学习能力的提升和培养还体现在学生能否正确处理数据以及归纳总结这一方面，在学生进行完善的操作之后，最终要对观察到的现象和相关的物理知识进行细致入微的分析，并且进行相应的总结，对知识进行串联，有针对性地提升个人能力。在这个过程中，学生才能够真正将物理实验进行升华，做到内化于心，外化于行。除此之外，教师还需要有意识地帮助学生学习正确处理数据和归纳总结的方式和方法，让学生能够高效地进行物理实验的学习。

在进行《影响液体内部压强的因素》这一板块实验教学的时候，教师需要为学生准备微小压强计、烧杯、液体刻度尺等工具，然后让学生分组进行探究。在具体操作过程中，教师要让学生记录每一次的数据，在误差较大的时候进行重复实验，直到学生的几组数据都得到较为稳定的数值，再取其平均值作为最终的结果。在这样测量的过程中，学生能够尽可能保证实验过程科学、合理性，所得到的结果也较为准确。在记录完毕之后，教师再引导学生进行总结，探究影响液体内部压强的因素。学生在实验过程中进行细致的观察和体验，纷纷探究出了一些可能的因素。在物理学的过程中，能用正确的方法进行数据的记录，在分析数据的过程中结合实验现象进行探究，这样才能够做到“教学做”一体化，最终使学生在物理学的过程中，提升其综合素养。

总之，由于物理教学中实验学习所占的比重较大，对此，教师需要充分关注物理实验教学，尽可能多地为学生提供独立进行实验操作的机会，除此之外，还需要通过实验方式方法的创新，提升学生的物理学习兴趣。实验能力的提升和培养并非一朝一夕之事，教师需要立足于学生的现状，在深入的探究之后，进行有针对性的实验教学。

参考文献

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