探究新课改下小学语文高段阅读教学的有效途径

杨东萍

【摘 要】 小学阶段是培养学生能力，提升学生素养的重要时期，阅读教学是培養与提升学生阅读理解能力，拓展学生视野的重要教学方式。小学语文教学中，阅读教学是重要的教学内容，也是小学阶段教学重要的组成部分。在小学高段，学生的阅读能力关系着学生的学习以及后续教学的开展，如何结合教学内容，构建小学语文高段阅读教学是现下教师值得研究的问题。

【关键词】 新课改  小学语文高段  阅读教学  有效途径

前言：

随着教育的不断改革， 以及新课改教学理念的提出，现下教育对于语文教学的要求越来越高。在实际教学中，教师既要关注学生理论知识的学习，同时还要注重培养与提升学生能力与素养，要求教师将关注点放在学生知识水平，在开展教学过程中，应当结合学科特点，根据学生的实际情况注重培养学生阅读能力与思考能力，促进学生全面成长与发展。在这样的教学背景下，教师要不断优化与创新教学理念与模式，注重激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力，开展高效高段小学语文阅读教学课堂。

一、新课改背景下小学语文高段阅读教学的重要性

作为学生学习中的重要基础内容，语文教学对于学生语文综合能力与素养的提升有着重要的作用，阅读教学更是占据着重要的地位，对于培养学生思维能力、丰富学生个人情感有着重要的作用。在新课改背景下，社会对于人才能力与素养的要求越来越高，信息大爆炸时代，有效提炼信息的能力至关重要。阅读教学，能够有效锻炼与培养学生这一方面的能力与素养，尤其是小学高段，学生已经具备基本的理解与感悟能力，开展阅读教学，能够有效强化与提升学生阅读理解能力，丰富学生感悟，升华学生情感，促使学生养成良好的阅读习惯，对于学生未来的发展有着重要的意义。

二、新课改背景下小学语文高段阅读教学的策略

（一）结合阅读内容，激发学生兴趣

兴趣是学生参与任何教学活动的原始动力，在实际教学中，只有有效激发学生学习兴趣，充分调动学生阅读欲望，才能高效开展小学高段语文阅读教学活动。小学阶段，学生年龄较小，对于外界事物有着强烈的好奇心理与求知欲望，并且学生处于感性认知思维阶段，针对这一心理特征，在实际教学中，教师可以结合学生的兴趣特征，引入学生感兴趣的事物，通过这些事物激发学生学习兴趣，调动学生阅读相关内容的欲望，以此实现教学课堂的灵活导入。另外，在以往的小学语文阅读教学中，很多教师开展的教学课堂，忽略学生主体地位，导致学生处于被动学习状态，学生的阅读效率与质量可想而知。为提高小学语文教学有效性，在实际教学中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，传授学生阅读方法，让学生感受到阅读的乐趣，从而促使学生在后续的学习中，主动参与阅读活动。

例如：以“草原”这一课教学为例，对于很多学生，并没有见过草原，对草原有着浓厚的兴趣。在进行课堂导入时，教师可以应用多媒体教学工具为学生播放与呈现草原的图片，或者为学生播放相应的视频，通过这些内容激发学生对阅读内容的兴趣，充分调动学生阅读欲望，吸引与转移学生精神注意力。

（二）创设阅读环境，培养阅读习惯

对于小学语文阅读，氛围与环境的烘托至关重要，作为课堂教学的引导者，教师在这个过程中发挥的作用十分重要，其设计的教学环节与流程在很大程度上调控与影响着学生的阅读氛围。以往的小学语文阅读教学受到各种因素的影响，学生缺乏良好的阅读环境，致使学生在学习过程中存在着一定的障碍。为优化与改善这一状况，在实际教学中，教师要注重教学氛围的营造与创设，增强教学感染性。教师可以结合阅读教学内容，为学生创设相应的阅读情景，促使学生在相应的情景中完成阅读，或者利用信息技术工具，将阅读内容中呈现的景色表现出来，促使学生更好地理解与想象。另外，在教学过程中，教师要注重引导学生将阅读内容中的好词好句摘录下来，促使学生形成良好的阅读习惯，以便于学生后续阅读活动的更好开展。

例如：以“狼牙山五壮士”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生理解课文，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国主义教育，让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生学科兴趣和学习能力。在实际教学中，教师可以为学生播放与之相关的电影片段，通过电影片段促使学生更为直观、形象地感受阅读内容中刻画的人物形象，以此彰显阅读内容中人物的伟大精神。

总结：

总而言之，阅读教学对于学生的学习与发展都有着重要的作用和意义，尤其是小学高段的学生，即将面临着高层次的学习。在实际教学中，教师要注重优化教学方式，创新教学模式，结合教学内容激发学生阅读兴趣，充分调动学生阅读积极性与主动性;创设阅读环境，培养学生阅读习惯，促使学生在相应的阅读过程中养成良好的习惯与思维，为学生后续的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 万家红.新课改下小学语文高段阅读教学有效途径探究[J].新智慧，2020（1）：128.

[2] 彭巧玲.探究新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J].儿童大世界：教学研究，2019（8）：55.