初中语文作文审题教学策略分析

摘 要：在新课改背景之下，語文教学的作用越发凸显出来。作文教学是语文教学重难点内容，也是最为关键的内容。因此，初中语文教师要重视开展初中语文作文教学。但从实际情况来看，由于许多学生在作文审题方面存在问题，所以写作文时容易跑题。而一旦产生这种情况，就会降低学生的作文分值，影响到学生的学习成绩。针对上述情况，教师应积极探索初中语文作文审题教学的策略，帮助学生正确审题，从而提高学生的写作水平。基于此，文章以初中语文作文审题教学困境分析为出发点，而后探讨了初中语文作文审题教学的策略。

关键词：初中语文;作文审题教学;策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0045-02

引言

写作是人类应用语言文字倾诉自身情感，表达自身思想的一种重要途径，同时，它也是一种认识世界、认识自己与世界对话的过程。因此，提高学生的语文写作水平，应受到教师的高度重视。而调查显示，作文审题情况会直接影响到学生的写作效果，所以说，教师还应积极开展初中语文作文审题教学工作，保障初中语文作文审题教学的质量，以此来促进学生更好地进行语文写作，不断提高学生的语文写作能力。

一、初中语文作文审题教学困境

初中语文作文审题教学的困境主要体现在以下三个方面。

其一，初中语文作文审题教学缺乏规划性。作文审题教学为初中语文教学的重点，教师应重视审题教学工作的开展。但从实际情况来看，一些语文教师在开展作文审题教学时还缺乏规划，无理论、无教材以及无方式是他们教学的常态，具体来说，就是许多教师都会根据自身的主观意愿和教学经验等来开展作文审题教学，致使整个教学过程有着很强的随意性，难以实现初中语文作文审题教学的目标。教师也没有了解学生的认知规律，对学生循序渐进地进行指导，最终导致初中语文作文审题教学效率不高，影响学生审题能力的培养。

其二，初中语文作文审题教学理念比较落后。从当前的情况来看，在开展作文审题教学时，教师所运用的教学模式比较单一，片面将写作当作一种技术让学生学习，过于重视讲述写作的方式与技巧，而没有注重更新作文的理念，致使学生在语文写作的过程中只能够写出较为浅显的内容[1]。同时，应用此种教学方式，还不利于提高学生的认知水平、理解水平以及逻辑思维能力等。学生在写作期间所存在的问题，教师也没能采取有效的方法来让学生及时改正。比如，学生紧紧围绕主题来写作，教师只是笼统地说明这一问题，并没有采用有效的方法对学生进行指导，所以学生的作文始终不够理想。

其三，未能突出学生在课堂的主体地位。受到应试教育的影响，许多教师都会追求教学的进度，力争让学生掌握更多的语文写作技巧，在课堂中很少为学生留出充足的自主探究时间，致使学生在作文审题方面的能力不足，而且这会直接影响到学生的认知——不需自主思考就能够获得审题立意的成果。教师为了教学进度一味地讲这种方式虽然能够在一定程度上节约课堂教学的时间，让学生快速地完成写作，但是会导致学生对教师产生过强的依赖感，在此情况下一旦脱离教师的引导与指导，学生就会出现写作离题的情况，会在很大程度上打击到学生的写作信心，致使学生在初中语文作文审题教学中的参与度降低[2]。

二、初中语文作文审题教学的策略

（一）有针对性地指导学生

以往在开展初中语文作文审题教学工作时，教师没能有针对性地指导学生，因而学生的审题能力还存在不足，学生不能准确地审题，就会影响到学生的语文写作效果。因此，在现阶段初中语文作文审题教学之中，教师应有针对性地指导学生作文写法，让学生能够扎实掌握，从而提高学生的语文写作水平。具体来说，一方面，教师应系统性地规划语文作文审题教学[3];另一方面，教师还要结合自身的教学经验和搜集相关资料等得出的最终结论，明确作文审题教学的内容，以便循序渐进地让学生掌握语文作文审题的方法，最大限度地防止学生在审题期间产生偏离的情况，从而使学生在正确的写作方向下写出一篇精彩的作文。

例如，在开展初中语文作文审题教学工作时，教师在引用材料时就应充分地概述材料，这样既不会让学生在审题的过程中天马行空，又能够让学生根据出题者的出题思路来加以审题。教师在引出材料之后，就应让学生学会及时提炼中心论点，而后进行探讨，再加以总结，并对主题进行升华。升华主题时，教师确保内容的健康性和高尚性，要充分彰显出人文关怀，并具备灵活性。学生再进行语文写作时，就能够做到准确审题、精准立意，从而写出符合出题者出题思路的作文。

（二）更新教学理念，重视写作训练

受到以往教学理念的影响，教师在开展初中语文作文审题教学的过程中所存在的问题比较多。而要想解决其中所存在的问题，教师就应及时更新自身的教学理念，并重视开展写作训练，以便在写作训练之中渐渐提高学生的审题水平和写作能力[4]。

具体来说，教师应积极利用自身的实践成果，采用科学合理的教学方式等。若想提高学生的审题能力，要重视结合学生感性与理性方面的认知，不但要给予学生理论层面的引导，而且要做到精选作文题目，让学生有的放矢地进行作文审题训练，这样学生才能够在作文审题训练的过程之中来进一步掌握作文审题的方式。值得注意的是，虽说作文审题训练的优势较为明显，但在实际训练的过程之中，教师也不可过于强调训练而忽视学生的真实情况，要做到科学控制作文审题训练的难度与强度，这样才能够循序渐进地培养学生的审题能力。

例如，在开展“关于成长”的语文作文审题教学时，教师就应及时更新自身的教学理念，重视写作训练，针对该写作主题，教师应先为学生讲述材料作文的相关知识，引导学生将正确的理论知识应用至作文审题训练之中，学生就能很快了解到作文材料之中的内容，以便促进学生明确关于成长的语文作文审题技巧，从而避免跑题的情况。

（三）尊重學情，了解学生认知规律

初中生的身心还不够成熟，在开展初中语文作文审题教学的过程中，若教师没有根据此点来直接开展作文审题教学工作，就会影响到学生的学习成效。初中阶段是学生逻辑思维、理性思维发展的重要阶段，所以，教师要给予初中生良好的教育，以便培养学生的逻辑思维以及理性思维能力，这样才能够让学生获得良好发展[5]。更为关键的是，由于不同学生的学习情况存在明显的差异，认知水平也有明显的不同，所以，教师若未能针对学生的实际情况开展作文审题教学工作，那么非但不利于提高学生的语文作文审题水平，还会对于初中语文作文审题教学工作的开展带来一定的限制。针对上述情况，在现阶段初中语文作文审题教学中，教师应做到尊重学情，了解学生的认知规律，而后有的放矢地开展初中语文作文审题教学工作，这样才能够使初中生的语文作文审题水平获得一定的进步与成长。

例如，在开展以“破茧成蝶”为主题的初中语文作文审题教学时，教师应做到尊重学情，了解学生的认知规律。针对该写作主题，教师可让学习较差的学生从字面上去理解“破茧成蝶”，进行审题立意，而后再让学生开展写作[6]。对于学习较好的学生，教师可指导其去拓展“破茧成蝶”的意义及内涵，并写出一篇内容更为丰富的作文。通过上述方式，不同学习情况的学生均能够掌握语文作文审题的有效方式，从而提高语文写作能力。

（四）客观评价学生，引导其改正不足

在开展初中语文作文审题教学的过程中，教师要将课堂评价作为一项关键的组成部分，这是由于客观地评价学生，能够促使学生及时了解自身在作文审题方面的不足，并及时地改正，从而不断优化学生作文审题能力，使学生在面对作文素材时做到迅速审题，精准审题，明确立意，最终在正确的写作路途之中写出一篇上等佳作。

对此，教师在平时的教学工作之中就要多了解学生的作文审题情况，这样才能更好地对学生进行有针对的评价与指导，从而不断完善学生的语文作文审题能力[7]。值得注意的是，教师在评价学生的过程之中应多用鼓励性的语言，如“你这篇作文能够让人产生精神层面上的愉悦感”“你的想法很好，见解很独到”。这种评价方式既能够培养学生对于语文作文审题的信心以及兴趣，同时也能够带给学生一种情感力量，实现对学生的心理暗示，让学生乐于写作。

结语

初中语文教师应及时转变自身的教学理念，善于应用新型的教学模式与方法来高效地开展初中语文作文审题教学工作，从而切实提高学生的作文审题能力。如此，不但能够提高学生的语文写作水平和语文成绩，而且能够使初中语文作文审题教学工作开展得更加顺利。

[参考文献]

[1]陈文军.初中语文教师如何引导学生写出好作文[J].科技资讯，2020（24）：113-114，117.

[2]聂海英.基于语文学科核心素养的初中作文教学初探[J].中国新通信，2020（16）：189.

[3]施 霞.基于核心素养下英语话题作文教学中思维导图的运用[J].教育革新，2020（8）：23.

[4]洪庚林.基于核心素养培养的初中语文作文教学策略[J].科教导刊（中旬刊），2020（20）：161-162，164.

[5]林女珍.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2020（13）：193-194.

[6]裴慧莹.基于读写结合的初中语文作文教学的构建[J].科学咨询，2020（28）：252.

[7]赵秀艳.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].汉字文化，2018（19）：101，107.

作者简介：刘晓红（1975— ），女，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。