微谈信息技术与小学数学教学的整合策略

黄淑美

摘 要：信息技术的高速发展，为现代化的教学创造丰富的教学手段，推动教学朝着信息化方向发展，为培养学生综合素养作出贡献，具有极大的教学优势。基于此，教师在进行教学改革的过程中，不断尝试采用信息化教学提升教学水平，将信息化教学融合在数学教学中，提升学生对数学的兴趣，使学生主动地参与到教学活动中来。文章基于整合教学进行分析，针对信息化教学的特点和应用加以阐述，旨在提升学生的学习质量。

关键词：信息技术;小学数学;教学整合

一、 引言

随着教育不断深化改革，基于此背景下的小学数学开始进行教学整改。教师要积极利用信息技术，为学生构建良好氛围的学习环境。教师有效结合信息技术与数学融合，为学生展现不同以往的教学模式。激发学生思维发展，从理解的角度参与到数学教学中来，基于信息技术与教学的融合，更加深入理解数学，提升学习效率。

二、 信息技术在教学中渗透的含义

首先，对于现代化数学教学来说，需要学生更加全面地看待问题，用数学语言阐述世界。小学生贪玩好动，从心理角度分析，学习对于学生而言并不是被动学习知识，而是通过学生内心对知识的理解，重新构建完整的、属于自己的学习框架结构。这样，教师在加强引导的基础上，学生可以将学习的内容内化成属于自己的内容，灵活地观察生活，将其应用于生活中。同时，教师在传授学生知识的过程中，需要注重培养学生对事物思考、应用等综合能力。

其次，开展整合教育，帮助学生获得处理和应用信息的能力，培养学生的良好习惯，将信息技术作为解决学习的重要手段。

最后，教学与信息技术相互渗透，整合为一体，提升教学质量，即教师应用现代科技，融合小学教学内容，重新构建教学框架和方法，有针对性的开展，实现现代化科技与教学的充分整合，提升教学质量。加深学生的理解，提高分析和理解能力。教师采用信息技术开展数学教学，可以有效将学生难以理解的抽象内容，轉化成学生思维可以理解的内容，使学生不再抗拒学习数学，增强学习数学的积极性。

三、 信息技术与数学教学整合的作用

（一）拓展小学生的认知范围

根据研究统计的数据表明，学生依靠感官获取知识，信息技术应用于教学中的最大优势在于，可以帮助学生具象化思维，基于感官的刺激下，获取有效的知识。从实际开展教学而言，教师如何利用信息技术开展教学，展现信息教学的有效性，实现技术与教学的整合，为学生构建高效课堂，将教学延伸到生活中，丰富学生的知识面。

（二）突破数学中的重难点问题

不同的年级的教材中都存在本年级的教学侧重点，教师需要引导学生梳理相关知识促使教学工作有效开展。教师在教学中应用信息技术，将抽象知识变得更易于学生理解。借助多媒体展示相关教学资源，深化学生对教学资源的理解。改善传统教学的不足。此外，基于信息技术的教学背景下，能够有效帮助解决教学中存在的问题，给予学生更深刻的教学体验，真正做到优化教学课堂。教师根据教学的原本需求，引导学生加强思考和交流互动的基础上，以信息技术教学拓展学生对教学知识的理解，培养学生综合素质与能力，充分展现信息化教学的作用。

（三）激发学生的学习兴趣

教师将信息技术与教学整合，将教学内容以其他方式分解给学生。教师借助电子设备对教学知识点进行创造和构建，加强师生之间的互动。学生也会因为新兴教学方法，表现出对学习的兴趣，更专注地投入到学习中。教师借助多媒体的手段，激发学生的兴趣。例如，在学习“可能性”一课中，教师可以举例一些事情发生的概率，让学生猜测可能性，通过学生的猜想，利用计算机统计答案。学生也可以借助计算机自主创设情境，提高学生的自主思维能力。

（四）增强了学生自主学习的能力

传统数学教学中，学生需要提前预习教学内容。数学教学与信息技术相结合后，学生可以采用网络手段开展教学。教师将方法发送给家长后，家长带领学生借助教学平台，对每一单元的教学知识进行总结，或者开展分类学习。借助平台系统整合知识，进行自习或者复习练习等。讲台不再是唯一的教学场所，学生借助平台也能获取知识，有效开展学习，无需教师的监督。教学生还能从题库中找到练习的习题，借助平台对练习结果进行测试，充分锻炼学生自主学习的能力。

四、 数学教学与信息技术整合的基本原则

（一）灵活性

教师利用信息设备制作教学课件的时候，需要符合教育界提出的核心素养培养的要求，综合培养学生的能力和思维。根据学生的实际特点，科学设计教学课件，为学生带来科学、系统的教学资源。教学中，科学分配教学目标，保障教学内容具有针对性。如何借助信息技术，展现数学的魅力，是当前教师需要考虑的内容。在制作教学课件时，教师要结合学生心理与学习实际情况，巧妙结合教学与信息技术，为学生创设良好的互动空间，做到教学内容通过信息技术良好地展示给学生，保障学生有效内化教学知识，实现多要素之间的融合。

（二）辅助性

信息技术与小学数学整合的过程中，要给予实现本质目的去实现整合，而不是做表面功夫。教师单纯地进行整合，却忽略整合的真正意义，说明教师对于教学整合的认知不足，导致教学整合过于客观。教学开展停留在基础上，无法深入引导学生，学生的思维创造力等也无法得到激发。对此，教师要遵循教学整合的原则，做好如下的工作内容：教师备课准备时，需要重视教学结构构建，认真地选择教学内容对其进行设计，而不是盲目下载现成的教学课件。网络上的课件资源丰富，但是不见得适用于所有学生，需要教师谨慎;教师教学期间，要谨记学生为主体的原则，为学生提供相互沟通、互动的机会;此外，创新意识对于学生有着重要的作用。教师意识到整合教学的价值，借助教学设计转变教学理念，培养学生多项能力共同发展。

对此，教师在开展整合教学的过程中，要避免过度追求表面效果。采用科学的方法设计教学案例，激发学生兴趣。教师可以以游戏教学的方式吸引学生，实现教学目标。游戏教学对于学生具有不可抗拒的诱惑力，学生更愿意参与进来。学习几何的教学中，教师借助多媒体，展示教学内容，帮助学生加强对教学的理解，保障教学任务。