初中历史教学中历史故事的应用策略分析

摘 要：随着社会经济的不断发展，教育事业不断进步，在初中教育中，历史是非常重要的，但是很多学生在学习历史的时候由于各种因素会面临着许多问题。由于学生成长环境以及教育方式的不同，因此学生在掌握历史知识方面存在比较大的差异，有一部分学生认为历史知识的学习过程比较枯燥，缺乏兴趣，无法调动自己学习的积极性以及主动性，导致历史教学的效果不佳，而有一部分学生认为学习历史能够以史明鉴，并且能够掌握历史发展的趋势，该类学生的学习效果比较好。为了能够有效地解决存在的问题，帮助越来越多的学生能感受到历史学习的兴趣，可以在初中历史教学的过程当中引入历史故事，以此来调动学生的好奇心，提高历史教学的效果。文章首先讲述历史故事在初中历史教学中的作用，其次講述初中历史教学中应用历史故事的原则，最后讲述初中历史教学中历史故事的具体应用，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：初中历史;历史故事;具体应用

一、 引言

随着教育事业的不断发展，初中历史的教学内容发生了一定的转变。在当前的初中历史教学的过程当中，教师采用传统的教学方法，会导致学生对历史知识的学习缺乏兴趣，无法调动自己学习的积极性以及主动性，难以帮助学生更好地理解初中历史知识。因此为了能够更好地展开初中历史教学，激发学生对历史学习的兴趣，充分调动学生历史学习的积极性以及主动性，让历史教学课堂效果更佳，教师需要突破传统教学理念，采用更加有效的教学方法，在初中历史教学的过程当中，可以使用历史故事教学的方法，帮助学生掌握历史知识，同时提高教学质量，营造良好的初中历史教学课堂。

二、 历史故事在初中历史教学中应用的作用

通过在初中历史教学的过程当中利用历史故事能够有效提高历史教学效率，让学生更好地理解初中历史知识，掌握和应用历史知识，有效地提高初中历史教学的效果，营造良好的教学氛围。下面便具体讲述历史故事在初中历史教学中运用的作用。

（一）符合当前初中生的心理特征

初中阶段的学生正处于儿童向青年转换的关键时期，在此阶段，学生的认知能力以及抽象能力比较差，因此为了能够更好地展开初中历史教学，需要从学生的实际情况出发，所采用的教学方法应该符合学生当前的心理特征。在初中历史教学的过程当中，通过引入历史故事，能够有效地激发学生的好奇心，让学生对历史学科的学习产生兴趣，帮助学生更好地理解初中历史知识，同时由于该阶段的学生注意力集中时间比较短，通过使用历史故事讲述初中历史知识，能够有效地吸引学生的注意力，让学生集中精力进行历史学习，有效地提高初中历史教学课堂的效率。

（二）能够有效地提高学生的逻辑思维能力

历史是具有时代特征的，因此历史故事的发生具有一定的逻辑性，是按照时间先后或者因果顺序发展的。为了帮助学生更好地学习和掌握历史知识，教师在讲解历史故事的过程中，需要注意故事的逻辑性，帮助学生能够根据教师的讲述，根据故事的发展，推算出结果，并且总结出历史发展的规律。通过采取该种方法，能够让学生从理性的角度思考历史问题，并且对历史事件进行总结，在历史事件中得到一定的启发。

三、 在初中历史教学中选用历史故事应该遵循的基本原则

通过在初中历史教学的过程当中引入历史故事，能够发挥极其有效的作用，不仅能够帮助学生更好地理解历史知识，同时也能够让学生对所学习的历史事件进行总结，得到启发。因此为了能够更好地发挥历史故事在初中历史教学中的作用，提高历史教学的效率，需要在选择历史故事的时候遵循以下几个基本原则。

（一）选择的历史故事应该保证故事的真实性

为了能够更好地发挥历史故事在初中历史教学中的作用，教师在选择历史故事的时候，应该始终保证故事的真实性。如果教师所引入的历史故事存在不真实和编造问题的时候，当学生以后了解了真实历史事件的时候，便会对历史学习产生一定的消极情绪，甚至教师所讲述的历史错误会伴随学生的一生，影响学生的认知和学生价值观的形成。因此教师在引入历史故事开展初中历史教学的时候，应该始终保证历史故事的真实性，保证所引入的历史故事能够契合历史相关事实及历史的背景，但是为了能够调动学生对初中历史学习的兴趣，教师可以引导学生对所讲述的历史故事展开思考以及谈论，以此帮助学生在学习的过程中潜移默化地养成历史思维。

（二）历史故事应该具备趣味性

在初中历史教学的过程当中，引入历史故事的主要目的便是用故事吸引学生，帮助学生集中自己的注意力，有效地调动学生的好奇心和学习兴趣，让学生能够集中注意力进行初中历史的学习，从而营造出良好的历史教学课堂。因此为了能够更好地发挥历史故事在初中历史教学中的作用，教师在选择历史故事的时候，应该要保证所选择的历史故事具有一定的吸引力和趣味性，让学生能够对历史故事产生好奇心，所选择的故事应该情节生动感人，具有性格明确的人物，从而有效调动学生历史学习的积极性以及主动性。除此之外，教师在选择历史故事的时候，尽量地选择一些比较新鲜的故事，从而保证学生从未听过讲起的历史故事，以此来提高初中历史教学的新鲜感，更好地吸引学生的注意力，让初中历史教学的效果更佳。

（三）选择的历史故事应该具备一定的针对性

教师在选择历史故事的时候，应该保证所选择的故事内容具有一定的针对性，要和初中历史教材内容相符，教师通过引入具有针对性的历史故事能够使学生更好地进行历史知识的学习。除此之外，所选择的历史故事应该和教学目标紧密相连，有效地帮助学生在掌握历史知识的同时，发展自己的思维以及想象能力，让学生潜移默化地形成历史思维，从而帮助学生能够从所学习的历史知识当中得到一定的经验，做到以史为鉴，逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观。

四、 初中历史教学中历史故事的具体应用

为了能够更好地发挥历史故事在初中历史教学当中的作用，帮助学生对初中历史的学习产生强烈的好奇心，帮助学生集中注意力进行历史知识的学习，提高初中历史教学的效果，在选用历史故事进行初中历史教学的时候应该要坚持原则，教师应该在坚持原则的基础上进行历史故事的应用，以此让初中历史教学氛围更加的活跃，让学生对历史知识的学习抱有强烈的好奇心，更好地调动学生学习的积极性以及主动性。下面便具体讲述初中历史教学中历史故事的应用。

（一）运用历史故事进行初中历史教学的导入

在开展初中历史教学的时候，需要做好导入工作，通过做好导入工作，能够让学生对下一步的初中历史知识的学习抱有好奇心，能够让学生集中自己的注意力进行历史知识的学习，因此导入工作是非常重要的。但是在传统的初中历史教学课堂上，教师并没有重视导入课堂，导致学生在课上浪费了过多的时间进行学习，影响初中历史教学的效果。为了能够做好导入工作，有效提高初中历史教学课堂效率，便可以在历史教学的过程当中，利用历史故事进行课堂导入。让初中历史课堂拥有一个良好的开头是该堂课的成功基础，因此为了能够提高课堂教学的效果，教师需要采取有效的方法吸引学生的注意力，通过在初中历史课堂教学过程中引用历史故事，能够让学生对引入的历史故事展开思考，让学生在学习的时候集中自己的注意力，更好地发挥学生拥有好奇心以及求知欲的作用。除此之外，教师也可以从引入的历史故事出发，对学生提出相对应的问题，并且设置悬念，让学生做好课前预习工作，解决教师所提出来的问题。学生在进行自主学习或者紧跟教师学习的过程中，能够有效地调动自己学习历史的热情，因此通过在初中历史教学的过程中，引入历史故事，能够更好地发挥导入课堂的教学作用，吸引学生的注意力。比如在讲述《铁器牛耕引发的社会变革》教学内容的时候，教师为了能够激发学生的好奇心，让学生能够更好地了解铁器牛耕的历史背景，并且了解和掌握铁器牛耕时代历史发展的脉络，教师便可以在正式教学之前向学生讲述商鞅被五马分尸的残酷情景，并且对学生提出相对应的问题，询问学生为什么商鞅会在该历史背景下惨死？谁应该为商鞅的死负主要的责任？通过向学生提出问题，并且将充满悬念的情景以及问题作为课堂的导入，能够让学生对初中历史的学习抱有强烈的好奇心以及求知欲，让学生对历史知识的学习迫不及待，从而更好地了解和掌握课文内容。同时教师带领学生带着问题学习初中历史教学内容的时候，学生能够在查看历史教材时，自主思考教师所提出来的问题，并且对问题进行解答。通过采取该种方法能够有效地加深学生对课本教材中历史知识的理解，有效地激发学生的学习兴趣。

（二）在课堂教学的过程中穿插歷史故事

由于课堂时间非常有限，因此为了能够在有限的时间内帮助学生掌握更多地注重历史知识，教师需要注意把控时间，缩短不必要的教学时间，提高学习的效果。同时，让学生在学习的过程中始终保持积极的学习态度、集中自己的注意力是很难实现的，因此为了能够提高教学的效果，教师便可以在初中历史教学的过程当中穿插一些历史故事。通过穿插历史故事，不仅仅能够让学生对历史知识的学习始终保持高昂的情绪，端正自己的学习态度，同时通过让学生了解一些其他的历史故事，也能够不断地扩展学生的知识视野，让学生掌握更多相关的历史知识内容，从而有效地提高初中历史课堂教学效率，营造良好的教学氛围。比如在教学初中历史《江南地区的开发》知识内容的时候，在教学的过程中，教师仅仅按照课本知识讲述三国末年至南朝历史发展的大体脉络的时候，学生会对初中历史的学习产生一定的厌烦情绪，让学生无法在有限的时间内集中自己的注意力听讲，导致初中历史教学的效果不佳。为了能够解决存在的问题，教师便可以在讲述该知识内容的时候，引入一些淝水之战的知识，比如投鞭断流、草木皆兵，将初中历史教学课堂变成故事会，营造轻松的学习环境，帮助学生在轻松的学习环境下掌握历史知识，有效地提高初中历史教学的效果。

（三）做好教学内容以及故事的相互衔接

为了能够更好地发挥历史故事在初中历史教学中的作用，教师在选择一些历史故事的时候，应该要坚持历史故事要和教学内容具有一定的针对性，选择的历史故事能够和教材内容结合在一起，更好地开展初中历史教学。初中阶段大部分学生的年龄处在12～16岁，该年龄段的学生在看待问题的时候更加偏重于感性思维，在学习的过程中，如果教师没有从学生的角度出发，讲述过多的理论知识的时候，学生很难对教师所讲授的知识进行理解，甚至有部分学生会丧失学习的自信心，逐渐产生厌学的情绪。由于历史知识与其他知识相比，具有更加抽象的特点，学生在脑海当中并没有形成关于历史知识的意识形态，因此很难进行历史知识的学习，学生在学习的过程中很难理解并且掌握应用历史知识。但是在初中历史教学的课堂上，通过使用历史故事进行初中历史的教学能够更好地与教材内容进行衔接，帮助学生在学习初中历史知识的时候减轻学习压力，更容易接受所学习的历史知识，提高运用历史知识的能力，有效地营造良好的初中历史教学课堂。比如在教学初中历史《明清经济的发展与闭关锁国》内容的时候，由于很多学生很难理解闭关锁国的概念，教师为了能够帮助学生更好地了解闭关锁国政策，便可以向学生讲述乾隆皇帝所说“天朝物产丰盈，无所不有”的故事，从而帮助学生更好地理解闭关锁国政策。

（四）在课堂结束时间运用历史故事

在初中历史教学的过程中，教师可以将历史故事作为课堂教学活动的结束，要利用历史故事做到课前与课后的相互呼应。在教学的过程中，教师通过讲述历史故事，不仅能够让学生更好地理解本节课所学习的知识内容，巩固知识，同时还能够有效地调动学生学习的积极性及主动性，让学生在课后进行知识的复习，帮助学生由原本的被动学习转变为主动学习，有效地发挥学生学习的主观能动性。如巧渡鹿耳门和迫降赤嵌城的历史故事，让学生对下一节课的历史学习抱有兴趣，有效地提高初中历史教学的效果，帮助学生逐渐地扩展自己的历史视野，逐渐提高历史知识的运用能力。

五、 结语

在传统的历史教学课堂上，教师所采取的教学方法比较单一，导致学生对历史学习缺乏兴趣。教师为了能够提高初中历史教学的效果，便可以采用历史故事教学法，将一些具有针对性的历史故事引入课堂教学当中，用故事帮助学生更好地理解初中历史教学内容，从而有效地调动学生学习历史的积极性及主动性，营造出良好的初中历史教学课堂，有效地提高初中历史教学的效果。

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作者简介：张美珠，福建省南平市，福建省南平市建阳区莒口中学。