浅谈如何有效提高小学生学习数学的兴趣

张芸

摘要：提高小学生学习数学的兴趣，是小学生学好数学的必要前提。本文主以丰富多彩的课堂活动为例，从激情导入、趣味教学法两个方面去谈谈提高小学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;数学兴趣;激情导入;趣味教学

“兴趣就是最好的老师”，那么对于小学数学教师来说，应该如何提高学生对数学这门学科的兴趣呢？本文以丰富多彩的课堂活动为例，浅谈有效提高小学生学习数学兴趣的策略。

一、激情导入，激发学生的学习兴趣

激情的导入可以引人入胜，带领学生进入课本知识当中，激发学生的学习兴趣。激情导入包含了生活情景导入、故事情节导入、复习旧知导入。

1.生活情景导入，激发孩子的想象力

学习数学是枯燥无味的，在课堂导入部分可以适当加入一些生活情景，或者是故事情景。例如，五年级下册数学“同分母分数加减法”，我们可以用小朋友过生日分蛋糕的生活情景去导入（如图1）。在课堂开始时，可以以每个小朋友最期待的生日时吃蛋糕为切入点，吸引学生注意。随后教师展示蛋糕主题图，并让学生说一说妈妈是怎么分的蛋糕？学生看到蛋糕主题图，都会比较兴奋，会积极的参与到课堂中，这是教师可以成功的导入新课，并揭示新课题。

再比如，低年级的孩子在学习“20以内的加减法”时，“爸爸今天买了10个棒棒糖，妈妈也买了10个棒棒糖，小明自己吃掉了一个棒棒糖，家里现在有多少个棒棒糖？”，引用贴近孩子實际生活的情景对新课进行导入，能够抓住孩子的注意力，从而激发学生的兴趣，引导学生进行思考。

2.故事导入法，激发孩子的思维能力

故事导入法是一种符合小学生现阶段心理特点的方法，以故事为载体进行导入，能有效激发他们对数学的思考。例如：人教版四年级数学“商不变的性质”，可以用“孙悟空分桃子”的故事导入，故事主要说了孙悟空给小猴子们分别分了三次桃子，依次是6个桃子三只猴子分、60个桃子三十只猴子分和600个桃子三百只猴子一起分。但无论孙悟空怎么提议，底下的小猴子们都觉得不够。故事讲完后，教师可以提问：“同学们，故事讲完了，你们知道为什么吗？”此时便可以顺理成章地揭示新课课题“商不变的性质”。

3.设置悬念导入，激发孩子的好奇心

悬念导入法，指在教学中，多方面提出疑问，巧妙构思，让悬念环环相扣，从而吸引学生的注意力。例如：在人教版五年级第三单元的教学中，教师可以利用“乌鸦喝水”这一经典故事给学生设置悬念：“乌鸦要怎样做才能喝到这半瓶水呢？”“如果老师往瓶里放颗石头，你们觉得会发生什么事呢？”，学生们各抒己见。此时教师接着问“瓶子里的水涨高了多少？”“为什么会涨高？”引发学生的思考，这时教师可以揭示课题，成功引入新课。

二、采用趣味教学法，发展学生的学习兴趣

趣味教学法即用趣味的手段营造轻松有趣、和谐的课堂氛围，激发学生对学习的兴趣，从而自主学习的一种新的积极的教学理念。 本文主要谈论夸张教学法、游戏教学法、活用多媒体教学法。

1.夸张教学法，激发孩子的创造力

在数学教学中适当运用夸张的手法举例子，能有效激发孩子的创造力。

例如，五年级上册数学“多边形的面积”中一道错误的判断题：“三角形的面积是平行四边的面积一半。”应改为“同底等高的三角形面积是平行四边形面积的一半。”讲解这道题时，可以给学生举例（如图2），一个高是10米三角形，是一个高1厘米的平行四边的一半，他们的底都是1米。学生一听到都说：“三角形太大了，平行四边形太小了，不可能是平行四边形的一半，一定是同底等高的三角形面积才是平行四边形面积的一半。

再比如，在解决年龄差的问题时，举例“爸爸今年30岁，小丽今年10岁，当小丽13岁时，爸爸几岁？”为了让学生更熟练此类型问题，可以用夸张的手法给学生再次举例论证，假设“今年爸爸100岁，小丽今年1岁，当小丽3岁的时候，爸爸几岁？”学生一听到今年爸爸100岁时，很多学生都会说，太夸张了吧！这时教师可以趁着孩子们的激情让学生小组探究出爸爸的年龄。

2.游戏教学法，激发孩子的参与热情

游戏教学法可以为枯燥无味的课堂添加生动有趣的元素，也能提高孩子们的课堂参与度。在小学人教版五年级上册的“24点”游戏，即是使用给出的4个数字，利用加减乘除法算出得数24，让学生在游戏时训练他们的数学思维。

3.活用多媒体教学法，激发孩子的灵活性

随着生活水平提高，教学设施也可以说一应俱全，所以可以多运用现代化教学手段教学。比如，我们利用微课动画来讲解课堂的重难点部分，微课动画的形式有别于传统的课堂，符合小学生的心理需求特点，可以有效提高小学生在数学学科方面的兴趣。

总之，提高小学生对数学学习兴趣的途径和方法是多样的，只要我们勇于探索，因材施教，不断尝试，就能找到有效的策略提高学校对数学的学习兴趣。

参考文献：

[1] 曹梅.浅谈小学数学悬念导入法[J].中国校外教育，2018，（02）