试论高中历史课堂内外与党史教育

刘玉洁

摘  要：历史作为根据社会发展进程梳理重要事件的学科，可以使学生在发展思想的应用中，通过历史知识的学习开拓视野，并能用辩证视角分析不同历史时期的重要事件，从而强化分析能力与知识整合能力的同时，取得更好的学习质量。教师应根据教育改革要求，通过对高中历史教育目标的尊重，用新旧教材相结合的形式丰富教育内涵，才能强化学生学习能力的同时，更有策略性的根据学习要求了解党的历史发展进程，从而保证教育工作有序进行的过程中，体现素质教育背景下历史教育的实践性与综合性。

关键词：党史教育;人文素质;辩证视角;历史教育

引言

教育活动如果只局限于课堂中，则会在很大程度上制约学生个性发展，不仅无法体现历史学科的发展性与工具性，也使学生在比较无聊的学习环境中，难以感受探索历史发展进程的趣味性。教师应将教育工作拓展至课堂内外，并通过党史教育工作的有序推进，鼓励学生在清晰的学习目标下，可以有效提升学习质量。同时教师也应在新旧教材的整合中，使丰富的教育资源有效强化学生学习意识，才能激发思维活跃度，并找到更好学习历史知识规律的同时，使充满正能量的历史课堂助力学生健康成长。

1历史课堂内外教学的开展优势

以往的高中历史教育，教师的教育职责就是帮助学生取得优异的考试分数，所以教育重点以考试大纲内容为主，希望在短暂的课堂教学时间中，使学生在重点知识的学习下强化学习效果。但这种比较落后的教育思想，会对高中生思维意识进行制约，也忽略历史学科内涵性与丰富性的同时难以保证教育质量。而课堂内外教学的开展，可以鼓励学生在实践中探索历史知识，并在教师的带领下提升自学意识，使多样的授课形式，可以很好打破教室教学的弊端，帮助学生在多样的学习渠道中，保证历史素养与思考能力的快速提升。教师应根据教育改革要求，将新旧教材的教育重点在整合中创新授课内容，并重视课堂内外教学的开展优势，使学生在自主探索中，找到更加清晰的学习目标，从而增加学习自信心，在有趣的历史课堂中激发学习动力。

2党史教育融入历史课堂内外教学的主要路径

2.1整合新旧教材内容

随着年龄的增长，学生也在学习意识不断提升的同时，更需要满足其学习需要的教育工作，才能发挥教育价值，培育出优秀的高素质学生。尤其是历史学科自身的延展性与发展性，往往需要学生有较强的辩证意识，才能在教师的带领下取得更好的学习效果。教师可以利用新旧教材教学内容的对比，帮助学生在思维的强化中提升学习能力，从而使其学习积极性不断增强的同时，通过党史知识的学习，成为信念坚定的优秀人才。

例如，教师带领学生学习国共的十年对峙一课时，教师需要根据人教版高中历史教材与中外历史纲要内容的对比，将教育目标确定在帮助学生了解国共十年对峙重要历史事件的同时，鼓励学生分析土地革命以及红军长征的开展意义，从而了解共产党发展艰辛的同时，通过知识的学习激发爱国情感。为了更好帮助学生拓展知识面，教师也要鼓励学生利用课外时间搜集相关资料，从而在历史事件的全面了解中坚定理想信念，成为始终维护社会主义建设发展的中坚力量。党史教育与课堂内外教育工作的结合，可以很好帮助学生积累知识储备并提升知识运用能力，从而发挥党史教育的真正含义。

2.2拓展課外教学平台

想要使课堂内外教育模式发挥其独特的教育内涵，教师需要根据历史学科的教育重点，并分析党史教育的思想精神，为学生创造有效的教学平台，才能增强参与积极性并强化历史素养的同时，使学生成长为具有全面发展意识的高素质人才。为了更好给予学生实践空间，教师可以将党史教育内涵引入后，使学生对党的发展过程有更加清晰的了解，并结合本区域内的红色文化资源，带领学生在参观与学习中强化学习能力。这样不仅可以使课本上的知识，能够在教育资源的应用中，帮助学生通过实践活动的参与更好了解，也能体现历史学科教育精髓的同时，帮助学生在全面发展中取得更好的学习效果。另外，教师也需要尊重新高考改革工作的推进规律，为课堂内外教育模式指明更好的开展渠道，并通过新式题型的分析，结合人教版与中外历史纲要教材重难点知识的对比，制定更加完善的教育计划，才能帮助学生综合素质与学习能力得到快速提升。

结语

总而言之，高中阶段虽然有着学习压力大且任务重的特点，但教师仍然可以通过教育形式的创新，使学生能够始终在比较积极的态度下参与学习活动，达到提升学习效果的目的。教师应根据新旧教材内容的不同，在整合中拓展教育资源，并通过与党史教育的结合，构建更富有教育内涵的历史课堂。这样既能尊重学生实际的学习规律，又可以鼓励学生在自主意识的提升中，找到更好挖掘历史资源并提升学习效果的途径，才能保证历史教育有序开展，并培育出拥有完善价值理念与坚定理想信念的优秀学生。

参考文献

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