大学生对马克思的认知状况与改进路径

2021-08-23赵思斯

管理学家 2021年12期

赵思斯

[摘要]马克思是马克思主义的创始人，只有准确地认知马克思才能准确地掌握马克思主义，大学生对马克思的认知很大程度上影响着对马克思主义的认知。长久以来，我们对当代大学生认知马克思的状况研究较少，也就难以找到改善当代大学生对马克思认知状况的方法，不利于让大学生进一步正确认知马克思。本文通过问卷调查的形式，针对大学生对马克思认知状况开展调查研究，掌握当代大学生对马克思的认知状况，找到当代大学生对马克思的认知状况中存在的问题，探索改善当代大学生对马克思的认知状况的改进路径。

[关键词]马克思；当代大学生；认知；调查

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2021）12-0010-03

★基金项目：本文系北京市教工委2019年北京高校思想政治工作研究专项课题“当代大学生对马克思的认知状况调查研究”（BJSZ2019ZX42）的研究成果。

习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上，缅怀了马克思的伟大人格和历史功绩，重温了马克思的崇高精神和光辉思想。马克思的一生是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生，是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生，是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。马克思主义是科学的理论，人民的理论，实践的理论，不断发展的理论。马克思的思想理论源于那个时代又超越了那个时代，既是那个时代精神的精华又是整个人类精神的精华。[1]

一、当代大学生对马克思的认知状况的调查情况

掌握当代大学生对马克思的认知状况是开展研究的基础。只有准确掌握了大学生对马克思的认知状况，清晰地了解当代大学生对马克思的认知状况，才能正确地开展研究，分析出存在的问题，找出解决问题的正确方法。

本研究调查问卷以《当代大学生对马克思的认知状况的调查研究》为题，从大学生认知马克思的主动性等8个方面对国际关系学院学生进行问卷调查，覆盖全校所有专业的学生，共收回有效问卷683份，经过梳理总结，总结出以下8个方面的认知状况。

首先，大学生了解马克思的主动性较强。大学生对马克思了解主动性的强弱，直接关系到马克思和马克思主义对大学生的影响。通过调查发现，70%的大学生对马克思比较了解，74%的大学生会主动了解马克思，大部分大学生对了解马克思很感兴趣，有主动了解马克思的意愿，也比较了解马克思。同时90%的大学生认为应当加强对马克思的了解，而主动了解马克思的原因是马克思的理论具有重要的现实意义。在不主动了解马克思的20%的学生主要是由于课业负担较重（60.61%），马克思的理论深奥难懂（49.05%），缺少了解渠道、不知如何了解（34.26%）。同时，大学生也认为应当加强对马克思的了解（95%）。

其次，大学生了解马克思的渠道多元化。长久以来，我们认为大学生了解马克思的渠道是课堂教学，但调查发现，大学生了解马克思不仅限于课堂教学，大学生了解马克思的渠道呈现多元化，主要有书籍期刊（67.06%）、媒体网络（69.84%）、课堂教学（75.84%）。同时，大学生也希望通过以上4种渠道了解马克思。在多种渠道中，大学生认为书籍期刊最为权威可靠（65.01%），远远超过课堂教学（28.26%）、媒体网络（3.81%）和亲朋同学交流（1.9%）。

第三，大学生认同马克思的人生选择。马克思的一生是伟大的一生，是为全人类解放而奋斗的一生，是为追求真理而勇攀思想高峰的一生，是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。大学生对马克思的一生非常认同的占到49.93%，比较认同的占到47.29%，可以说绝大部分的大学生都对马克思的人生选择是认同的。绝大部分的大学生认为马克思对自己所生活的时代的认知是正确的（98.1%）。而马克思最值得大学生学习的是无畏的追求真理的精神（33.38%）。

第四，大学生对于阅读马克思的著作有一定兴趣。马克思的一生是为全人类的解放而斗争的一生，他的著作是一个重要方面，汗牛充栋，浩如烟海。近六成的大学生阅读过马克思的著作（59.59%），73%的大学生对马克思的著作感兴趣，主要原因是深邃而丰富的理论（59.59%）、强烈的现实意义（59.44%）、对自身有所帮助（52.86%）、课堂学习的引导（44.07%），这说明大部分的大学生对馬克思的著作是感兴趣的。而大学生最了解、影响最大、最喜欢的马克思著作是《资本论》和《共产党宣言》。

第五，网络对大学生认知马克思的影响巨大。当今的时代是互联网时代，当代大学生是互联网时代的“原住民”，与互联网时代相伴相生。因此，互联网对大学生的影响较大。对认知马克思而言，网络同样发挥了重要作用。81.11%的大学生表示会通过互联网了解马克思，主要原因是网络内容丰富，通俗易懂。大学生了解马克思主要的网络平台有知乎、中国知网、微信和微博。知乎（66.47%）和中国知网（53.88%）这两个平台也是对大学生影响最大的。

第六，大学生对马克思主义兴趣较强。马克思主义是马克思建立的理论体系，由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三部分组成。78%的大学生对马克思主义感兴趣，其中对于马克思主义哲学和马克思政治经济学最感兴趣，并认为马克思主义哲学的贡献最大（37.04%）。

第七，坚决抵制“历史虚无主义”等错误思潮。当今时代，“历史虚无主义”等错误思潮充斥于网络，干扰了大学生的世界观、人生观和价值观，危害甚大，必须坚决抵制。调查发现，84.19%的大学生并未受到错误思潮的影响，绝大多数大学生对其持抵制态度，54.03%的大学生认为“历史虚无主义”是错误思潮中具有消极影响最大的一个。

最后，思政课对大学生的引导作用较大。习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[2]。思政课堂是高校宣传马克思的主阵地，发挥着至关重要的作用。多年来，思政课堂建设一直是一个引人关注的问题，直接关乎马克思主义的传播。65%的大学生是喜欢思政课的，主要原因是教学内容丰富，教师水平高和对本专业学习有所帮助。74%的大学生认为思政课起到了帮助认知马克思的作用，大学生最喜欢的一门思政课是“中国近现代史纲要”。大学生对思政课的评价较高，比较认同思政课发挥的重要作用。

二、当代大学生对马克思的认知状况存在的问题

当代大学生对马克思的认知状况整体较好，大学生对马克思有着正确的认知，但是大学生对马克思的认知状况中依然存在一些问题，主要包括以下6方面。

首先，了解马克思的主动性有待提高。了解马克思是认知马克思的基础，只有了解马克思才能了解马克思的理论，信仰马克思主义。根据调查，有26%的学生不了解并且不主动了解马克思，主要原因在于课业负担重（60.61%），马克思的理论深奥难懂（49.05%），缺少了解渠道、不知如何了解（34.26%）。

其次，阅读马克思的著作较少。众所周知，马克思的著作是承载马克思理论的重要载体，不了解马克思的著作就难以了解马克思的理论，即使了解也是浮光掠影。在马克思的著作阅读方面问题较为突出：有40%的大学生从未阅读过马克思的著作。如果没阅读过马克思的著作，何谈了解马克思，了解马克思主义，信仰马克思主义？同时，有26.79%的大学生对马克思的著作不感兴趣，不想阅读马克思的著作。那么，大学生为何不愿阅读马克思的著作呢？主要原因在于马克思的理论深奥难懂（64.42%），课堂教学枯燥无味（41.73%）。

第三，阅读马克思的著作相对单一。马克思的著作浩如烟海，经典著作比比皆是，闪烁着真理的光芒，对于许多著作我们都有所了解。但是，在调查中发现，大学生对马克思的著作了解较为单一，无论是最了解的著作，影响最大的著作还是《共产党宣言》和《资本论》，这一方面说明这两本书的重要意义，也说明大学生阅读的马克思著作相对单一。

第四，网络内容真假难辨，不成系统。现在我们处于互联网时代，在这个知识爆炸的时代，通过互联网获取知识已经成为一个重要途径。但是互联网虽然知识量丰富，但是鱼龙混杂，真假难辨。有81.11%的大学生通过网络了解马克思，由此可见网络的重要性。而72.18%的大学生认为网络内容真假难辨。因此，互联网为大学生提供真实系统的知识亟待加强。否则，大学生获取了大量错误的知识，必然会歪曲对马克思的认知，危害极大。

第五，部分大学生受到“历史虚无主义”思潮的影响。“历史虚无主义”等错误思潮在现实中经常出现，是西方对我国实现“颜色革命”的重要手段，因此，一直以来我们都对其保持高度警惕，坚决驳斥。尽管如此，仍有一小部分学生受到“历史虚无主义”等错误思潮的影响。这使得“历史虚无主义”等错误思潮有机可乘。

最后，思政课发挥作用有待加强。思政课在高校中肩负着教授马克思主义，掌握意识形态领导权，肩负着培育大学生正确的世界观、人生观和价值观的重要使命，是大学生认知马克思最重要的途径之一。但是仍有26.05%的学生认为思政课对他们认知马克思的帮助不大，甚至毫无帮助，34.1%的学生不喜欢思政课，甚至厌恶思政课。原因在于两个方面：一方面是教学内容空洞，另一方面是与本人专业学习无关。

三、加强和改进当代大学生对马克思的认知状况的路径

当代大学生对马克思的认知状况整体良好，但是仍然存在一些问题，这些问题一定程度上影响了大学生对马克思的认知，任其发展，肯定会产生诸多不良后果。因此，针对问题，找出原因，有的放矢地解决问题势在必行。

首先，加强大学生了解马克思的主动性。根据调查，了解马克思主动性不强的主要原因是大学生课业负担较重，没有时间。在笔者看来，虽然当代大学生课程繁重，但是依然有时间了解马克思。大学生主动性不强的原因主要还是马克思的理论较为深奥和缺少了解渠道，不知如何着手。因此，高校应该通过课堂教学等形式加强对马克思理论的解读，并不是教条化的教授，让学生真正读懂马克思，而不是浮于表面地讲授马克思主义的基本原理，从而使学生产生兴趣；同时要引导大学生了解马克思，介绍马克思的著作和人生经历，让学生知道如何了解马克思。

其次，加强阅读马克思的著作。马克思的著作是马克思主义理论的重要载体，当代大学生阅读马克思的著作较少，兴趣不高，主要原因也是马克思的理论深奥难懂，课堂教学较为枯燥。大学生认为通过书籍期刊了解马克思最为权威可靠，因此我们应当拓宽大学生阅读马克思的著作的途径。高校应主要通过课堂教学引导学生阅读马克思的著作，不仅限于讲授原理，让学生不仅知其然，还要知其所以然，只有知其所以然，才能真正知其然。通过增加课程达到目的，增加“马克思原著选读导读”等课程来提升大学生的阅读量，增加图书馆藏书中马克思原著的书目，增加介绍马克思著作的公众号等，引导学生阅读马克思著作，提升兴趣。

第三，规范互联网内容。习近平总书记指出：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。”[3]当今时代互联网已经成为大学生获取知识的一个重要载体，其对大学生的影响不亚于课堂教学，甚至有过之而无不及，大多数大学生都通过互联网了解马克思，网络对大学生的影响可见一斑。互联网丰富的知识和操作的简便易行是其优点，但是也存在一定问题，其内容真假难辨，鱼龙混杂，在给予大学生知识的同时，也存在着误导大学生的可能，大学生获取错误的知识比不了解知识的消极影响更为严重。因此，规范互联网内容已成为当务之急，这就需要网络管理部门加强管理，对不正确的理论要坚决禁止其传播，营造风清气正的互联网环境，特别是大学生经常使用的中国知网、知乎、微信、微博等网络平台。

第四，坚决杜绝“历史虚无主义”等错误思潮的消极影响。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，要旗帜鲜明的反对和抵制各种错误观点。”[4] “历史虚无主义”等错誤思潮已经成为西方反华势力通过意识形态的传播削弱马克思主义的一项重要手段。虽然这些错误思潮影响有限，但是依然对当代大学生产生了一定的消极影响。因此，我们务必时刻保持对错误思潮的高度警惕，在课堂教学、媒体宣传等方面坚决予以抵制，防患于未然。同时，我们要讲清错误思潮，让学生真正认识到错误思潮的错误之处，弄通搞懂，从思想深处与其划清界限，认识到西方反华势力的险恶用心。

第五，加强思政课建设。思政课是加强大学生对马克思认知的主阵地，思政课对于大学生认知马克思的重要性毋庸置疑，思政课对于大学生世界观、人生观、价值观的塑造作用巨大。但部分大学生认为思政课对其帮助不大，不喜欢思政课。究其原因，还是思政课堂本身存在一定问题，教师的讲授内容和方法存在问题。因此，要在课堂内容和方法上改进提高。就内容而言，首先，打铁还需自身硬，教师自身要加强专业研究，不断提升自身专业素养。其次，要讲透内容，让学生真正了解马克思，不仅限于教授一般原理的结论，要讲出原理背后的故事。最后，要结合当今热点问题，凸显马克思的时代价值，这样能够更好地使学生产生兴趣。就方法而言，要了解当代大学生的特点，做到知己知彼，以大学生更易接受的方式讲授，不仅限于教师讲、学生听的传统方式，把课堂讨论和课下实践等方式引入教学，丰富教学形式。

最后，丰富党团组织等校园活动。党团组织等校园活动是改善大学生对马克思认知状况的一个重要途径。思政课建设是改善大学生对马克思的认知状况的主要途径，但仅依靠思政课的作用是不够的，校园活动的作用也不可或缺。56.37%的大学生认为应该通过党团组织等校园活动加强对马克思的认知。校园活动要采取丰富的形式，如主题党团日活动、专题讲座、知识竞赛、话剧表演等。同时，校园活动切忌不要流于形式，真正让活动入脑入心，把内容寓于形式，用形式表达内容，充分达到通过校园活动改善大学生对马克思认知状况的目的。