浅谈校园植物在《植物学》教学中的重要作用

孟岩 迪力夏提·哈斯木

关键词：植物学；校园植物；教学改革

《植物学》课程是草业、生物与环境、农学等方向的专业基础课，《植物学》课程教学是植物学相关专业在创新人才培养过程中不可缺少的教学实践活动，是培养学生理论联系实际、提高创新精神和实践能力的重要环节。在巩固学生掌握理论知识、培养学生基本技能、团队合作精神及环境意识等方面都具有重要意义。

《植物学》课程教学中，教师必须在课堂设计中运用理论联系实际的方法将枯燥的知识点与生活实际结合起来，从而提高教学质量。大学校园是教师与学生学习、工作和生活最为密切的场所，校园植物作为校园环境的重要组成要素，在校园环境营造与《植物学》课程学习方面起着至关重要的作用。如果能将校园植物与《植物学》课程教学紧密联系起来，不仅可以对《植物学》理论教学进行验证和巩固，同时《植物学》的实践教学也可以更加有效地开展，实现了理论教学与实践活动的有机结合，使学生知识面进一步地扩大和丰富，在培养学生应用所学知识解决实际问题能力、了解植物与环境之间密切关系等方面也起着很重要的作用。同时，也成为培养学生热爱自然、保护环境、珍惜资源等思想意识和课程思想政治教育不可或缺的一部分。

1 校园植物在《植物学》理论教学中的作用

1.1 校园植物在课程思政教育中的作用

“十年树木，百年树人”，校园植物代表着一所学校的悠久历史，见证了校园的发展历程，新疆农业大学校园中一些古老的树木是学校发展的见证者，本土的白榆、苍劲的雪岭云杉、樟子松、油松这些是随着建校最早入驻“八一农学院”的树木，授课教师以校园植物为切入点，引入校园文化，加强学生对校园的了解，培养学生热爱母校的情感。将植物所表现出的精神价值融入到课堂教学中，促进对学生的爱国主义教育、珍视生命教育、顽强意志教育等。例如在观察校园中雪岭云杉的形态特征时，教师可以讲述雪岭云杉在新疆的分布，讲解新疆山脉地形和天山植被分布，让同学们更深入地了解新疆，增强同学们爱国爱疆的情怀。再比如冬天厚厚的积雪中开着鲜艳的黄花的新疆大蒜芥，当学生看到拥有这样顽强生命力的植物时，不得不感叹生命的可贵，教育学生热爱大自然，珍惜生命。还有顶着冰雪冒芽的顶冰花，这些植物所蕴含的精神和品质，是对学生进行鼓励、教育的良好素材，也是对校园植物作用进行深入挖掘的一种体现。

1.2 校园植物在理论课程学习中的作用

新疆农业大学《植物学》课程分为两学期授课，第一学期为《植物解剖学》，第二学期为《植物分类学》。校园植物在《植物学》课程教学中发挥着重要的作用，比如《植物解剖学》的教学中，裸子植物和被子植物构成维管束的细胞不同，裸子植物木质部中为管胞，而被子植物木质部多为导管，导管运输水分效率较高而管胞运输水分效率低，因此被子植物生长速度普遍较裸子植物生长快，可让同学们观察校园中的树木，会发现相同年份的榆树要比松树、云杉等裸子植物更加粗壮，通过这样的方式加深学生对知识点的直观印象；比如讲解植物茎的周皮及皮孔时，可直接让学生观察实物，加强学生对次生生长过程的理解。在植物分类教学中则更加离不开校园植物的参与，校园植物中的菊科、豆科、禾本科、蔷薇科、百合科、鸢尾科植物可作为各科特点讲解的素材，也可直接引入相应科的校园植物介绍其特征，便于学生课后观察，加深记忆。

2 校园植物在《植物学》实践教学中的作用

2.1 在实验课程中的作用

《植物學》实验过程中往往需要一些实物作为实验材料，此时，我们可以通过校园植物就地取材，让学生通过校园植物的采样、切片制作等环节更深入直观地了解实验内容。比如通过天竺葵叶片观察双子叶植物叶片的结构，通过横切切片制作观察表皮、表皮毛、栅栏组织等结构，将抽象的知识与实际生活联系起来。再比如植物组织实验中观察通水组织时，学生通过芦荟叶制作横切切片，将芦荟的生理特性和叶片结构联系起来，加深学生印象。

2.2 在校园实习中的作用

《植物学》实习在巩固学生学习理论知识、培养学生基本技能、野外生存合作精神及环境意识等方面都具有重要意义。校园实习是植物学实习的重要组成部分，认识校园中的常见植物是提高学生植物学素养、培养学生学习兴趣的必要途径。新疆农业大学校园环境优美，植物物种也比较丰富，通过近两年的照片及校园实习的积累，经调查鉴定新疆农业大学共有植物150余种，有充分开展校园实习的条件。

校园《植物学》实习应按照物候特点分批进行，主要采用教师讲授、学生思考、照片采集、标本制作与识别鉴定等环节加强学生对常见植物的了解，通过先认识植物再去观察植物形态特征，区别科的特征，加强记忆。利用校园植物就地取材，使授课内容更加生动、形象、直观，显著地提高了教学效果。其次可通过拍摄照片、图集的方式完成校园植物实习的考核。

3 校园植物在学生创新活动中的作用

校园植物在创新课题研究中具有很重要的作用，我校十分重视大学生的创新课题研究，旨在探索以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性，使学生得到创新性科学研究和团队合作的训练，培养学生的创新思维和创新能力、动手能力、社交能力和语言表达能力等。

大学生创新课题既要有新意又要易于取材、便于实施，以校园植物为依托进行相关的训练是极佳的选择之一。学校或学院可开展关于校园植物的创新性课题。比如，举办植物标本大赛、植物摄影大赛，选出好的作品进行展览，还可以建设关于校园植物名录及校园植物标本柜及图库等创新课题，让更多的学生参与进来，促进校园《植物学》文化氛围。

4 小结

校园植物对于《植物学》教学有着重要的意义，在理论教学、实践教学及创新培养方面都取得了显著的效果，但近几年来，校园植物在《植物学》教学过程中仍有很大开发潜力。

在理论教学方面，还需要收集大量资源将校园植物与理论教学有机的结合起来，希望今后在教学设计中能够融入校园植物，最好是能够形成一套完整的实施教案。在实践教学方面，实验材料可尽可能地利用校园植物，围绕校园植物选取实验材料，激发学生理论联系实际的能力，同时也要制定好实验计划和方案；校园实习实践活动中，教师需要设置固定的路线，提前发给学生校园植物图片集，将需要讲解的植物的相关特征制作讲义，让校园实习正规化，在实习结束后设置实习考核机制，在考核方法上做一些创新，学生的实习成绩由实习指导教师根据下列几方面进行综合赋分：一是组织纪律表现；二是基本技能掌握情况：植物标本采集、制作与鉴定；三是实习报告和作业：野外实习的总结。通过野外实习考核内容的改革，学生不仅重视实习结果和植物多样性的认识，巩固了植物学理论知识，学会了标本制作方法，还培养了科研能力和创新能力，为今后进行植物学及相关领域的教学及科研工作打下坚实的基础。

5 展望

新疆农业大学校园环境优美，绿化率高，乔灌木搭配合理，校园植物多样性丰富。但用于《植物学》课程教学的潜力还需进一步开发和挖掘，应对校园植物进一步筛查留底，完善教学资料，为学生提供完备的校园植物名录或电子图谱供学生自主学习。同时学校方面应该善于利用空地及校园实习基地种植或培育常见植物苗圃，在学校绿化方面尽量引进本土植物进行栽培，为学生了解当地本土植物创造有利条件，为后期户外实习工作奠定基础。

除《植物学》课程外，其他相关课程也应该加大校园实习力度，新疆农业大学作为农林类院校，很多专业都与植物息息相关，如园林、草业、农学、种科、植保等专业课程都离不开植物实践教学，而校园植物是师生可以随时随地接触到的第一手资料，因此校园植物的开发、利用、保护对学校各专业的发展及学生培养具有潜移默化的作用。

当前在疫情防控的背景下，植物相关专业的户外实习受到影响，校园实习是必要可行的实习方式之一，相信今后校园植物在高校《植物学》相关课程的教学中会发挥更大的作用。

■ 项目名称：新疆农业大学校级一流本科课程。

■ 作者简介：孟岩（1994.12.12-）， 男，汉族，甘肃秦安人，硕士研究生学历，助教。研究方向：植物系统与分类学。

*迪力夏提·哈斯木为本文通讯作者。