协同育人视域下红色文化与思政课实践教学融合研究

夏舒洋

【关键词】思政课实践教学;红色文化;协同育人

进入新时代，高校思政教育工作迎来跨越式发展的绝佳机遇。我国红色文化历史悠久、特色鲜明、内涵丰富，是可供当代大学生思政教育开发利用的重要资源，近年来在协同育人的视域下，建构以红色文化为载体的高校思政课实践教学模式，推动新时代思政教育创新发展势在必行。

一、高校思政课实践教学现状

（一）实践教学的内涵及意义

1.实践教学的概念内涵。思政课实践教学是指大学生在教师组织引导下，依据教学要求与内容，积极主动参与到社会实践中，由此获得思想道德方面的体验，最终提高自身思想道德素质、升华独特人格魅力的新型教学模式。理论联系实际是思政课教育教学的应有之义和本质特征。在教学中加强实践环节是理论联系实际的有效形式，也是深化思政课教学改革、拓宽教学渠道和提高教学针对性、生动性和实效性的重要途径。

2.实践教学的深远意义。实践教学有助于提升思政课的渗透力和影响力，增强思政课的说服力和感染力，培养学生的实践能力和动手能力，加深学生对马克思主义理论课程教学内容的理解，增强对中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策的认识，提高用马克思主义理论、观点、方法分析和解决实际问题的能力，引导学生客观地、辩证地认识国情、认识社会，了解我国的历史、现状和发展趋势，增强热爱祖国、热爱社会主义的信念和振兴中华的责任感和使命感，以积极的心态面对学习生活。

（二）实践教学的成就与问题

1.实践教学的主要成就。2004年以来，国务院以及中宣部、教育部等部门颁发了多个与大学生实践教学相关的重要文件，强调社会实践是大学生思政教育的重要环节之一，近年来高校思政课实践教学一直在尝试改革探索且收效显著：实践育人意识明显增强、协同育人队伍初具规模、实践教学模式逐步形成、实践教学内容不断丰富、实践育人对象素养得到提升。

2.实践教学的主要问题。当前高校思政课实践教学整体处于起步阶段，存在诸如对实践教学的重视不够、立德树人理念亟须提升、实践教学政策措施有待完善、实践教学手段单一流于形式、实践教学考核机制不够成熟、实践育人体系尚未充分融合等一系列问题，新时代思政课实践教学改革创新势在必行。

二、红色文化的内涵功能与传播现状

（一）红色文化的内涵功能

1.红色文化的概念内涵。红色文化在中华优秀传统文化中一直占据重要地位，是从中国共产党诞生起，历经不同时期的重大历史进程，在百年的革命与建设实践中不断积累、提炼、总结形成的各种文化精神的总和，内涵丰富、包罗万象，物质形态主要表现为中共在各个历史时期留存或建造的实体，精神形态主要表现为不同时期形成的各种红色精神。

2.红色文化的特色功能。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“实施中华优秀传统文化传承发展工程，建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力。”习近平总书记强调“中国革命历史是最好的营养剂”“大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神”。注重保护、开发、利用红色文化资源，具有促进地方经济发展、营造良好社会氛围、扩大教育宣传效益、实现物质精神双赢等特色功能，红色文化是当代中国人的精神命脉，是实现国家繁荣、民族复兴的不懈动力和精神源泉。

（二）红色文化的传播现状

近年来，红色文化资源的保护与开发在取得令人欣喜的进步与发展的同时，由于主客观条件限制，整体仍未进入成熟阶段，主要存在四方面问题：红色文化底蕴未能有效发掘、红色文化资源形象不够鲜明、红色文化资源开发形式单一、红色文化产品推广力度不够。今后，红色文化需要在高水平的内涵提炼与理论解析、精确定位形象特征与脉络走向、保护与开发并举的思想指导下扎实开展整理工作、精心策划设计文化产品等方面下功夫。

三、红色文化与思政课实践教学的融合

（一）二者融合的价值可行性

1.政治引导价值。作为先进文化重要组成部分的红色文化有助于增强大学生对党的政治认同、加深大学生的爱国主义情怀与民族自豪感、提升大学生的马克思主义理论水平。通过思政课实践教学，大学生在各种红色文化活动中了解当地革命与建设历史，感受共产党员的先锋模范作用与党组织的战斗堡垒作用，深刻领会中国共产党是中国先进文化的创造者、引领者、代表者，增强他们对党的政治认同与思想认同。

2.引领教化价值。红色文化资源助力高校开展以理想信念为核心的思政课实践教学，有助大学生树立正确的三观、培养大学生的思想道德素养、发挥大学生思政教育的实效性。红色文化普遍具有坚守理想信念、不畏流血牺牲、百折不挠奋斗的特质，通过实践将这些精神品格用合适的方式灌输给大学生，对营造积极向上、风清气正的环境氛围大有裨益。

3.文化传承价值。将红色文化资源融入思政课实践教学具有重要的文化传承功能：推动红色精神在不同代际间的传承、增进大学生对中原红色历史的了解、增强大学生的民族自豪感。高校以实践教学为契机，大力宣传弘扬地方红色文化，大学生怀着崇敬的心情去瞻仰红色旧址、寻访红色遗迹、领悟红色精神，潜移默化中加强对红色文化的了解和民族自豪感，等他们走出校园必定会将这些历史故事和红色精神传播至更广泛的区域。

（二）基于協同育人的融合路径

1.建立社会学校协同育人体系。红色文化资源是一种社会化的教育资源，在与思政课实践教学的融合中需要集高校、政府和社会力量的多元参与，“加强实践育人平台建设，综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台”。高校应重视和加强对红色文化的整合，将其纳入思政教育整体规划和制度建设中;各级政府应该发挥其在政策、资金、协调等方面的主导作用，如免费开放当地红色基地、给予参观考察的优惠便利等;高校可以与文化教育部门、社科研究部门、学术团体、企事业单位等建立长期稳定的合作关系，实现地方红色文化资源与成果的共享。

2.营造全方位的红色文化氛围。建立一批红色教育基地、思政教育社会实践基地、“三下乡”实践基地、认知实习基地、专业实习基地，大学生可深入到各种基地进行社会实践;邀请老红军、老战士、红色英模、专家学者来校开课、作报告，系统讲授红色故事、红色文化、红色精神;利用重大历史事件纪念日、建党建军纪念日等开展主题鲜明、丰富多彩、感染力强的校园红色文化活动，使学生在参与的过程中切身感受红色文化的熏陶。

3.打造专业化的思政课教师队伍。作为实践教学活动的组织者，思政课教师必须根据当今时代全球化、信息化、多元化的发展趋势，改变以往教学方式单一的状况，提高对实践教学重要性的认识，真正把课堂理论教学与社会实践活动紧密地结合起来，要积极引导大学生到实践中去看、到“活”的历史中去学，将书本教材和“活”的历史有机结合起来，坚持贴近实际、贴近生活、贴近大学生的“三贴近”原则。作为实践教学的指导者和组织者，教师必须紧密结合教学内容，精心组织、周密安排，形成课堂上、校园内、社会中三结合的实践教学模式，坚定大学生为祖国繁荣、为民族富强奋斗的决心。

4.创新完善实践教学方式方法。当代大学生成长在经济社会飞速发展、互联网技术日新月异、越来越开放的时代环境中，接受多元文化的熏陶，面对多重价值观的碰撞以及社会转型的矛盾与冲突，部分大学生对思政教育或多或少存在某些误解，加之一些教师采取枯燥简单的填鸭式教育方式，使得思政课索然寡味。创新思政课实践教学方式方法，正是解决上述问题的有效途径。当前实践教学大致可以归结为参观走访、社会调查、宣讲微电影、经典研读、影像观看、社会服务等形式，要求学校组织学生进行实践前的培训教育、实践中的学习探究、实践后的汇报展示等阶段性工作。

四、结语

2021年迎来建党一百周年，在中国共产党的领导下，中国将在本世纪中叶实现国家现代化与民族复兴的伟业，青年大学生必须肩负起时代的责任与担当。红色文化资源作为一种优质文化资源，为新时代高校思政课实践教学提供了最为优质的资料与素材，近年来在协同育人、“大思政”等相关政策理论指导下，红色文化与思政课实践教学的融合迎来重要发展机遇。本文从介绍高校思政课实践教学与红色文化传播的现状出发，分析研判了二者融合的可行性与具体路径，具有一定的实践性、探索性、创新性，在今后的思政课教学中将继续与时俱进、创新完善，为相关领域的研究提供更多具有建设性和可操作性的建议。

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[5]李虹.加强新时代高校思想政治理论课教師队伍建设的思考[J].思想理论教育导刊，2018（5）：111-115.

【本文系河南省高等教育教学改革研究与实践项目“协同育人视域下高校思想政治社会实践‘金课的打造”（2019SJGLX463）的阶段性成果】

（作者单位：新乡学院）