融合TRIZ创新原理的专业课程体系及课程开发路径探析

夏林中 龚爱平 陈煜

摘  要：高等职业教育的培养目标将从培养“技术技能型人才”提升到培养“技术技能型创新人才”，这给高职教育提出了新的要求：创新能力培养。为此，通过分析创新思维与创新能力的特点，调研TRIZ创新原理的应用成效，实施校企合作共同开发专业课程体系的方案，践行工作过程系统化方法的专业课程开发理念，最终探索总结出了一套融合TRIZ创新原理的基于工作过程系统化方法的专业课程开发路径，为培养“技术技能型创新人才”提供支撑和参考依据。

关键词：TRIZ创新原理;创新能力;创新思维;课程体系;课程开发

中图分类号：G710         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）20-0052-05

Abstract： The training goal of higher vocational education will be upgraded from the training of "technical and skilled talents" to the training of "technical and skilled innovative talents"， which puts forward a new requirement for higher vocational education： innovation ability training. Therefore， by analyzing the characteristics of innovative thinking and innovation ability， investigating the application effect of TRIZ innovation principle， implementing the joint development of professional curriculum system， practicing the professional curriculum development concept of systematic working process， the paper finally explores a set of professional curriculum development path based on the systematic method of working process， providing support and reference basis for cultivating "technical and skilled innovative talents".

Keywords： TRIZ innovation principle; ability to innovate; innovative thinking; curriculum system; curriculum development

随着人工智能技术进入第三次发展浪潮，从传统制造业，到自动驾驶，再到医疗、金融、律师、餐饮等行业，人工智能技术进入的领域越来越多。据工信部的数据显示，预计机器人全面应用后，中国将有超过2.4亿的工作岗位面临被替代的风险。这一次的人工智能技术革命将给社会带来的冲击与以往几次工业革命相比有四点不同：冲击范围更广;冲击力度会更大;冲击持续性会更长;将会面临很强的极化作用，对于一些创新能力强的高技能人才有利，对于创新能力差的低技能人才不利，从而造成社会的两极分化。

习近平总书记指出，“我国科技队伍规模是世界上最大的，主要问题是水平和结构，世界级科技大师缺乏，领军人才、尖子人才不足，工程技术人才培养与生产和创新实践脱节，人才政策需要完善，教育方面也需要进一步改革，以更好培养青少年的创新意识和能力”。为此，在当今时代，我们需要进行教育改革，创新教学方法，培养出时代急需的创新人才。同样，习近平总书记还指出，“当今全球科技革命发展的主要特征是从‘科学到‘技术转化，基本要求是重大基础研究成果产业化。”高等职业教育的培养目标将会从“技术技能型人才”提升到“技术技能型创新人才”，这就给我们培养的人才提出了新的要求：创新能力培养。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中强调：专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才。因此，未来需要校企协同培养创新人才。

然而在当前高职教育中，受传统观念的惯性影响，部分人依然认为高职教育就是为了学生就业，因而在教学活动中将主要精力都用在了技术技能的培养上，从而忽略了对学生创新思维以及创新能力的培养[1]。因此，当前高职创新教育存在着创新师资缺乏、创新环境和配套设施不完善、创新氛围不浓厚等问题，特别是融合创新思维以及创新能力培养的课程更加稀缺。

无论培养什么样的人才，最重要的是课程。甚至可以说“课程比专业重要”，客观讲，专业就是课程的有机组合;同样，也可以说“课程比教材重要”，当今的技术革新周期越来越短，而教材一旦编写完成，可能就滞后于技术的发展了，且教材只不过是课程的一段记录，然而课程就不一样，它是有生命的，且会与时俱进和不断生长。因此，要做好高职学生的创新思维以及创新能力培养工作，首要任务是建设适合他们的融合了创新思维以及创新能力培养元素的课程。

如何建设融合创新思维以及创新能力培养元素的课程呢？最好的思路是：首先，需要界定清楚创新思维是什么，以及划分出明确的创新能力层级;其次，确定当前应用最广泛且得到大家一致认可的成熟的创新理论和方法;再次，创新思维以及创新能力的培养不是一蹴而就的，它必須经过长期系统培养才可获得，因此需要将创新思维以及创新能力的培养分阶段、分层次融入到专业课程体系里的不同课程中去;然后，专业课程体系是由一门门课程有机组合而成，在开发课程前需要摸清高职课程开发的发展历程，再对比分析出效果最佳的课程开发模式;最终，将确定使用的创新理论和方法融入到课程开发中，使课程不仅具备培养学生专业技术技能的作用，还有培养学生创新思维和创新能力的作用。