新时代教师职业道德素养的修炼

迟永大

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。构建教师以德立身、以德立教、以德施教、以德育德的良好生态，为全面加强新时代教师职业道德建设指明了方向，提供了根本遵循。面对新时代、新任务、新要求，如何加强中小学教师队伍建设，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精良的专业化创新型教师队伍，是时代赋予我们的历史重任，也是实现教育现代化、推进教育高质量发展的关键。黑龙江省哈尔滨市第一一九中学校进行了如下探索与实践。

立德树人背景下的师德师风建设

全面推进师德师风建设，是落实立德树人根本任务的关键。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，是对党的十七大“坚持育人为本，德育为先”教育理论的进一步深化，是对党的教育方针的创新发展，是对教育本质的新认识，也是我国教育的优良传统，更是人才成长的根本规律和教育评价的根本标准。

践行立德树人的目标指向。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是精神文明的传播者，是学生成长的引路人。立德先立师，树人先正己。培养一支学高身正的教师隊伍，是立德树人成败的关键。我国各级各类学校现有1732万专任教师，支撑起世界最大规模的教育体系，担负起为党育人、为国育才，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的光荣使命。教师必须坚持把“立德树人，五育并举”成效作为教育评价的根本标准;提高站位，以知促行，紧紧把握育人理念的精髓;强化担当，以行践知，增强做好“三全育人”工作的行动自觉力。

敬业修德是教师职业道德的内核。随着我国教育事业的不断发展，特别是在我国发展新的历史方位下，人民群众对教育的需求日益增长，知识获取方式、传授方式、教和学的关系等都发生了革命性变化，这些都对教师的能力和水平提出了更高更新的要求。

习近平总书记曾寄语全国广大教师，要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师。热爱教育事业是为师之根，关爱学生是为师之魂，努力学习提升素质是为师之本，并在此基础上提高教师职业道德认识，深刻理解职业道德的价值内涵，增强职业认同感和道德判断力，锤炼教师职业道德意志，使之成为教师成长的力量。

把师德师风作为评价教师的第一标准。深化新时代教师评价改革，坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，强化教师思想政治素质考核，把师德评价摆在突出位置。提升教师道德修养，必须构建“思想铸魂、品德崇尚、价值认同、党建引领、培树典型”的教育新生态，建立以品德和能力为导向，潜心教学、全心育人的评价机制。以机制促进师德师风建设，将其贯穿于教师教育全过程，确保师德师风建设常态化。加快实现教育现代化，建设教育强国，教师肩负着历史重任。在这一背景下，结合新时代、新要求、新形势、新问题，教育部制定下发了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，明确新时代教师职业规范，划定底线要求，起到引领性作用。

提升教师职业道德素养的路径和方法

教师职业道德水平的提升是落实五育并举、立德树人根本任务的关键。抓住教育本源，探索构建“教书和育人相统一、言传和身教相统一、知和行相统一、动机和效果相统一”的道德评价机制，推进争做“四有好老师”建设工程，打造具有思想力、实践力、研究力、发展力，适应新时代要求的高素质专业化创新型教师队伍。

党建引领，学史崇德。学校以“党史学习大讲堂”、微论坛、教师工作坊为载体，开展“重温党史，坚定信念”主题教育活动——组织党员重温入党誓言，擦亮党旗党徽下崇尚师德的育人品牌，争做“上好一堂党课，做好一场学科主题讲座，带好一个主持人工作室，主持好一项课题研究，指导好一所帮扶学校”的领头雁和排头兵;为深刻理解党章内涵，学校还邀请某部队师政委作题为“革命理想高于天”的专题讲座，观照教育现象，关怀教师成长。党史学习教育活动，有力推动教师学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，充分发挥党员先锋模范作用，使每一名党员都成为师德的楷模，让党旗始终高高飘扬在教学一线。

目标引领，关注生命成长。让生命成长更有质量，是新时代教育的重要内核。学校围绕师德核心要素（爱岗敬业、教书育人、为人师表），基于教师的生命成长，以人的品质成长为根本，强化教师职业认同。从知、情、意、行四个维度，引领教师以德立身、以德育德，为教师成长赋能，开展以培育忠心、爱心、匠心、虚心、童心、雄心为主题的“六心立德”演讲活动，加强“凝聚于事业、丰富于职业、发展于专业”的职业道德教育，形成“向善、向上、向前”的职业状态，建立“问题—设计—行动—反思”贴地式的行动研究机制，坚持目标导向与问题导向相结合、高位引领与底线要求相结合、他律与自律相结合。教师们从学习、思考、实践、感悟、发现五个角度，研究育人价值、成长规律，探索职业发展路径。

价值引领，激发内生动力。建设一支自觉的教师队伍是一项系统工程，需要持续发力。学校以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，激发教师主动发展的内驱动力。围绕突出问题，强化价值观引领。例如针对处于职业生涯起步阶段的新任教师，学校围绕“我是谁，我能做什么，我应该怎么做”三个问题，进行定性、定向分析，指导他们设计“职业生涯发展规划”，帮每个教师确定自己的发展方向，从而助推自我成长。学校遵循教师成长规律，构建激励教师成长的教育生态，为教师搭建“教坛新秀—骨干教师—拔尖教师—首席教师—教育家型教师”五级成长台阶，并创制“教师专业成长手册”，真实记录成长足迹，实现“探索教师发展路径，搭建资源共享平台，展现教坛新秀风采”的价值目标。

文化引领，登上思想高地。学校文化是一所学校的生存之本、发展之力、育人之基。我们以“文化养人”，滋润师生心灵，铺实育人之路。在“打造适才教育，构建和谐文化”这一办学理念的引领下，建设倡导以“文化养人”涵养品格的教师文化，使其成为学校的发展愿景和文化基因。教师是学校文化的重要创造者，是“文化育人”的主要践行者。用独特的文化塑造人，培养有高度的教师职业精神，才能担当起推进教育现代化，实现发展素质教育的重任。在“不学习等于拒绝成长”的终身学习理念的引领下，营造教师读书文化，打造“引领学习、互惠学习、核心学习、模范学习”的学习链条，使读书成为教师的一种生活习惯，成为实践反思背后的深度思考。

文化既是教师行为规范的“调节器”，也是一种耳濡目染、潜移默化的教育，更是陶冶教师文化情操的天然“熔炉”。为烧旺这个“熔炉”，我们建设了以集体竞争取代个人竞争的合作文化，让教师由人为合作走向自然合作，由个体成长走向团队发展。为搅活文化建设的“一池春水”，我们组建名师工作室、教研共同体、教师工作坊、学科中心组等，促进文化建设互融共进。

学校注重方向引领，以精神荣誉激励教师成长，努力营造“追梦有我，与时代同行”的氛围，不断提升教师思想境界，增强教师的职业荣誉感和幸福感。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市第一一九中学校）

责任编辑：李香玉