浅谈农村留守幼儿的心理健康教育

黄逸玫

关键词：留守儿童；心理健康；健康状况

1 农村留守儿童的心理健康状况分析

1.1 性格内向

由于缺少父母的陪伴，留守儿童情感和心理得不到关怀，没有一个合适的倾诉和依托。尽管部分留守儿童家中有爷爷奶奶陪伴，但其毕竟与父母不同，可能存在严重的沟通交流障碍，导致留守儿童遇到问题无法解决，长此以往，留守儿童就会变得封闭内向、不愿与外界接触。

1.2 内心孤独

由于缺少与父母在一起生活的经验和情感的交流，留守儿童普遍存在思念父母、内心孤独、缺乏安全感等不良情况，会产生冷漠孤僻、焦虑抑郁等心理问题。

1.3 自卑心理

相关研究显示，大多数儿童具有强烈的自卑感。缺少依靠和保护，与其他儿童相比更易产生自卑心理障碍，信心全无，学习目标不明确，不想与老师交流，甚至还会出现自暴自弃等极端行为。

1.4 不良行为

由于缺乏有效的监督和教育，农村留守儿童往往分不清善与恶，认识不到对与错，极易受到社会消极现象的影响，养成一系列不良行为习惯。

2 开展心理健康教育的意义

心理健康是儿童健康成长的重要前提，但是在实际生活中，一些家长和教师对儿童心理健康的关注度不够，导致儿童各类心理健康问题出现。特别是农村地区和留守儿童群体，心理健康教育的缺失不仅影响留守儿童的学习成绩和个人发展，而且还会对区域高水平教育建设产生阻碍。因此，针对心理健康问题，国家、社会、学校以及家长都要参与进来积极地寻办法、找措施、解问题。

新时期教育最重要的发展方向就是开展心理健康教育。在传统教育理念特别是应试教育理念的影响下，全社会将目光集中在儿童的学习成绩和身体健康教育，而心理健康教育没有引起足够重视。事实上，心理健康教育对孩子个人成长的重要程度远远大于上述两种。心理健康教育可以使儿童的心智、身体和情感协调发展，让儿童在生活中具有积极的态度、恰当的行为、良好的性格以及强大的适应能力等多方面优点优势。

3 农村留守儿童的心理健康教育策略

3.1 做好留守儿童心理疏导

留守儿童常常会因缺少情感上的关注和陪伴而产生不良的心理问题。为消除留守儿童心理负担，确保身心健康发展，学校必须要加强留守儿童的心理健康咨询工作。除了对儿童进行普适性教育外还应加强心理健康教育，应以班主任为主要负责人定期开展家访工作，充分了解掌握留守儿童生活条件、学习情况和心理状态。发现留守儿童有心理问题时，班主任必须动之以情、晓之以理地开展心理指导以避免问题进一步扩大。其他教师也应该拉近与留守儿童间的情感距离并在教学和生活中给予他们更多的关注和照顾，当留守儿童出现心理问题时应及时进行教育指导，指导过程中尽量减少批评，特别是体罚。同时，要积极引导留守儿童参加社会和学校举办的文化活动以丰富他们的精神生活。

3.2 注重家庭学校教育融合

父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育可以培养儿童养成良好的品格、正确的价值观和行为习惯。据相关调查研究显示，我国青少年的犯罪原因无一不与家庭教育有关系。身为家长就有培养和教育孩子的义务，不能简单地将孩子送入学校就认为万事大吉，也不能将全部的教育责任推给老师和学校。家庭教育和学校教育是盟友，需要家长和学校密切合作，留守儿童父母即使不能和孩子在一起也必须时刻关注孩子的发展状况，全面细致地关照孩子的身体健康和心理健康。可以定期通过电话、视频等方式与孩子交流以弥合父母和孩子之间长期存在的距离感，对孩子多鼓励、多关心，帮助他们正确地认识和感知周围的人和事以促使正确价值观的形成。

3.3 开设心理健康教育课程

心理健康活动应将书本知识和娱乐活动结为一体，通过设置场景、角色扮演和游戏辩论等形式吸引留守儿童参与其中，在娱乐之中潜移默化地提高留守儿童心理素质水平和适应能力，帮助留守儿童与同学和老师建立良好的人际关系，使他们的情绪和心理能够得到及时的照顾。同时学校应该建立细心理健康邮箱、心理健康咨询室，定期發放心理健康教育手册，将心理健康教育常态化进行下去。

4 结语

综上所述，我国社会主义教育事业良好发展的基础之一就是解决好农村地区留守儿童的心理健康教育问题。无论是学校、家长、还是社会都应该厘清农村地区心理健康教育发展形势并把握社会教育事业的发展大势，积极探索主动创新，做好留守儿童心理疏导、注重家庭学校教育融合、开设心理健康教育课程等工作，把儿童的身心健康当做我们共同努力、共同实现的重要目标，不断完善教育体制、提高教育水平以促进留守儿童健康成长。