小学信息技术课堂中微课程教学的实践与探索研究

揭焰丹

摘 要：随着科技的发展，互联网技术在现在的各行各业中得到了广泛的运用，在教育事业中更是越来越普遍，几乎所有的学校从小学开始就开设了信息技术课，希望学生从小可以全面发展，对信息技术的学习由浅到深，为以后的学习奠定坚实的基础。但是在当前小学信息技术的教学过程中，学生并没有对信息技术充满浓厚的兴趣，感觉和语文、数学、英语等课程的学习一样，都感觉很枯燥。微课作为一种新型的教学方式，以它形象和生动的特点收获了一大批学生的心，尤其是小学生，比起枯燥无味的板书或是言辞，他们觉得微课堂更有趣，充分激发了他们对学习的兴趣。那么在当前小学技术教学中如何运用微课堂教学，是笔者要重点阐述的对象。

关键词：小学;信息技術;微课堂;实践;探索

现在的社会发展十分迅速，在教学过程中教师要采取正确的方式，一是信息技术的教学要和现在社会的发展要平衡，因此要对所教的知识要及时更新，基于课本，也要跳出课本、高于课本;二是教师要有效运用微课，教学的最高境界就是“寓学于乐”，尤其是小学生，比起枯燥的文字，微课堂这种短小、精炼和生动的教学模式更深入人心;三是教师在微课程教学过程中，要培养学生理论和实践相结合的能力，要将理论知识有效地转化为实践能力。文章从全面认识微课，明确教学任务;以童心童趣为导向，激发学生对于信息技术的学习兴趣;巧妙设计微课程，提高学生信息技术水平;加强学生实践锻炼，提高学生运用能力;引导学生自主学习，参与微课堂设计活动五个方面来详细的论述小学信息技术中微课堂的实践运用和探索。

一、 全面认识微课，明确教学任务

全面认识微课程，有助于在小学信息技术教学中高效利用微课。微课程并不是专门为微型教学而开发的教学，主要是以在线学习为目标来构建的教学活动。微课程的教学内容主要包括开发、设计、实施以及评价等，因此在微课程的教学过程中，教师要注意全面性和完整性。此外，教师要充分挖掘微课程的特点，和其他教学方式相比，微课程最显著的特点就是持续的时间短，因此在设计教学内容的过程中，教师要将讲学内容进行精简和浓缩。此外，微课程更加生动形象，教师在信息技术微课程设计的过程中，要体现出这个特点，以丰富、活泼、多彩为主要元素，体现出其形象和生动的特点。再者，在设计微课程的时候，教师要资源丰富，实施途径迥异，体现出新颖性。

例如，在小学信息技术的教学过程中，在键盘上正确的输入以及输入法的切换是最基本的操作，关于这些教学内容利用微课设计的时候，教师可以采取分块切割的模式，将冗长的教学内容可以先分成几个小块，也就是几个微课程分别进行讲解，让学生的大脑负荷不要太重。在分块以后，针对每个微课程，教师要注意将内容最亮点的部门拿出来，不要导入过程太长，导致经典部分时间不够。比如说中英文输入法的切换，以及正确的打字姿势，键和手指的对应性。在微课程结束后，教师还要注意进行评价，这是提高微课程质量的有效方式，也是了解学生信息技术学习水平的重要途径之一。

二、 以童心童趣为导向，激发学生对于信息技术的学习兴趣

小学生的世界更加单纯，他们将喜怒哀乐表现的更明显一些，像他们不喜欢教师一整节课照本宣科，他们不喜欢每节课照着板书抄笔记，也不喜欢教师板着脸自己一个人在讲台上讲课，学生静悄悄地坐在座位上，他们喜欢游戏，喜欢玩，喜欢教师和蔼的态度，也喜欢教师和他们的和谐的互动……因此，在小学信息技术微课程的设计过程中，教师要思考这样一个问题：什么方式的教学设计才是最有效的？什么样的教学模式可以激发学生对于信息技术的兴趣？爱玩是小学生的天性，天性是不应该被束缚被压制的，童心是小学生难得的一片赤子之心，是教师要保护的。因此在微课程的设计过程中，教师可以将以学生的童心童趣为导向，将游戏等小活动融入其中，让学生在轻松快乐的玩耍中可以收获知识，同时让学生感受到信息技术是一门很有趣味的学科。

例如，教师为了锻炼学生打字的速度，可以采用小游戏，像“打地鼠”“太空大战”，它们的游戏规则都是每个地鼠或是飞船都是代表了不同的字母，有的是大写，有的是小写，学生需要在地鼠和飞船出现的有限时间内在键盘上按下对应的字母。在这个过程中，学生不仅要快速地找到对应的字母，还要注意大小写的切换以及手指和键盘的对应性。学生玩游戏玩得很高兴，但是同时他们在不知不觉间又锻炼了打字速度，而且也喜欢这种教学方式。综上所述，在信息技术课的教学过程中，教师设计微课程时要注意学生的态度和接受能力，与其去压制学生的天性，不如去好好开发、利用学生的天性，提高教学质量，让学生身心愉快的学习，掌握扎实的基础知识。

三、 巧妙设计微课程，提高学生信息技术水平

好奇心强是小学生很明显的特点，对于新鲜的事物，他们总是乐于探索，发现其奥秘，而且小学生的想象力很丰富，对于很多问题都有不同的看法和解决方式。因此在小学信息技术微课程的设计过程中，教师要巧妙的设计微课程，提高学生的信息技术水平，对此我有以下建议：一是在微课程设计中体现“新颖性”，学生没有见过的教学方式才可以吸引他们的眼球，激发他们一探究竟的欲望;二是在设计过程中要通过许多不同的途径，教师可以利用微视频、音乐、游戏、比赛等多种途径实现教学目标;三是教师要合理的引导，在学生学习中遇到问题时，教师不要一口告诉他们答案，或是一口否定他们这是错误的，而是要引导学生自己去发现错误，自己寻求解决的途径。

例如，学生在学习电脑的基本操作程序后，教师布置了关于如何快速的画一幅画。不同的学生有不同的选择方式，有的学生觉得在画图上面画画比较简单，而且画起来很快，有的学生选择在Word里面画画，因为他们对Word更熟悉，画起来得心应手，而有的学生则是选择了PowerPoint里面画画，最后也画出来了漂亮的图画。这三种不同的形式最后都完成了教学任务，教师在评价的时候不能直接说用Word或是PowerPoint画图不好，而是应该鼓励学生这种敢于想敢于去做的精神，这是现在很多中学生、甚至大学生都缺乏的精神。综上所述，在微课程设计或是教学过程中，教师要巧妙设计教学内容，丰富教学途径，并且多引导多肯定学生，激发学生的想象力，保护学生的想象力。