论当代互联网技术在小学数学教学中的应用策略

张艳艳

摘 要：信息时代已经到来，新课改更促进了信息互联网技术在教学中的应用。互联网信息技术在小学数学教学中的应用，已经屡见不鲜了。随着互联网信息技术在教学中的应用，对小学数学教学产生了重要的影响。作为学生日常学习的引导者——教师，我们应该主动且积极使用互联网多媒体信息技术，将生活中晦涩难理解的小学数学知识点通过直观、形象的方式呈现出来。这样可以调动小学学生的学习积极性，在无形的学习中开拓学生的视野，使得他们的学习能力得到提高，思维能力得以提升，并使得学生的学习效率得到提高。

关键词：互联网信息技术;教学;小学数学

一、 小学数学教学现状

（一）教师的责任心不足

作为学生日常学习的引導者——教师，我们不仅仅要向学生传授重要的学科知识，还要教会学生怎样学习。传统教学观念认为，

教师在上课时间，按照课本上的内容向学生传授知识、讲解知识，传授完知识后，安排学生进行日常习题练习，直到下课，这样教师一天的教学任务就完成了。然而，教师却没有反思学生是否通过本节课学到知识点，是否弄懂了课上知识。基础好的学生必然能从课堂上学到很多新的知识，那么对于底子相对弱一些的学生来说，课上的内容根本难以吸收，长此以往，基础弱的学生会对学习失去兴趣。那么，我们保证课堂的有效性初衷就无从说起。责任、爱心、爱护是当前教师所需要的，具备责任、爱心、爱护的教师，必将在教学的道路上充满热情，同时也能调动起学生在课堂上的学习兴趣，那么课上的有效性也能得到保障。

（二）学生主体能动性不足

日常教学的普遍现象是：教师在课上一味地讲课，学生迎合教师在课上机械性的听课、盲目性做着笔记。我们作为学生学习的引导者，如果只是让学生被动的、机械的学习，那么这节课必将枯燥无味，很难使学生在课上积极学习，那么学习效果也不会太好。教师和学生的地位是平等的，两者是相辅相成的。教师应该充分发挥学习引导者的身份，更应该充分地发挥出学生的主观能动性，让他们在课堂上自主的积极学习，使得学生愿意积极参与到课堂中。

（三）过于倚重教材缺乏创新

现在部分教师讲课的过程中只是简单的按照课本进行讲解，毫无创新。即使在教学的过程中发现问题，他们也不敢纠正。他们一直认为“课本根本没有问题”，自始至终他们都是课本的守护者，从未对课本有任何的想法，更不用谈质疑了。但是这样过于倚重教材课本，没有新颖性的小学教学方式，大大禁锢了当代学生的思维，难以开拓学生思维，学生常常缺乏解题思路。一旦题型发生变化，学生就无从下手。作为教师，我们应当以课本为主，课外为辅，进行创新教学，调动学生的积极性，保障课堂学习的有效性，拓展学生的思维，让小学数学教学课堂更加生动。

二、 互联网技术在小学数学教学中的应用策略

伴随着新课改的深入，新时代的小学数学教师开始了自我学习，他们响应国家新课改的号召，更与时俱进，适应当前新时代发展的需要，也在积极探索新型教学方式。多媒体教学是当前一种较为常见的教学方式，将互联网信息技术运用到小学数学教学过程中，除了可以将数学问题简单化，适当改变当前小学数学的枯燥无味的情况，还可以使当代小学生积极主动地参与学习，保障当前小学数学课堂的实效性。

（一）利用互联网技术进行情景化教学

当代小学数学知识点比较简单且枯燥、抽象。很多小学生在学习的过程中感到很吃力，大大降低了对数学的兴趣。针对当前存在的问题，我们的小学数学教师就可以根据现实情况引入一些生活中的素材，这样不仅可以使学生对数学感到亲切，还可以增强学生对知识点的理解。

最为重要的是，教师运用生活中的素材，可以将我们的实际生活和教学内容结合起来，大大提高学生在现实生活中运用所学数学知识去认知、分析、解决问题的能力，促进新时代小学生素质全面发展，推动我们的小学教育事业的发展。笔者认为，小学数学教师可以通过互联网信息技术达到这一目标。虽然互联网信息技术存在虚拟性的特点，但是其也具有多方面的优势，例如，突破时间、空间的束缚。利用互联网信息技术对小学生进行教学，可以使课堂更加的直观形象、生动且乐趣，调动学生多种感官，也可以缓解学生在学习中产生的疲劳，又可以激发学生对学习的兴趣，增强学习动机。

（二）利用互联网信息技术进行课堂教学内容拓展

互联网信息技术存在虚拟性的特点，不少人对此产生质疑：信息技术运用到小学数学教学中，是否会起到正向引导作用。互联网信息技术是一把双刃剑，作为小学数学教师，我们需要对此进行仔细取舍。教师可以利用互联网信息技术，在课堂内进行课外拓展，这样可以开拓小学生的视野，增强学生的学习能力。众所周知，互联网上有丰富多彩的教学资源，只要数学教师能够正确合理运用这些资源，能够适当帮助学生构建一个较为完善的知识结构体系，这对促进学生全面发展具有重要意义。而且，小学数学教师可以适当根据情况，在网上下载一些对应的教学软件或者自己利用互联网信息技术制作一些课件，发送到QQ或者微信群中，让学生在上课前进行预习或者课后进行复习。这样有利于达到当前教学要求的因材施教目的，让新时代的小学生能够从小学数学课堂中获得有用的东西。当前，我们可以利用互联网信息技术，对需要帮助的学生进行课下一对一的辅导。学生也可以利用互联网信息技术在家与教师进行及时沟通，教师可以根据学生的需要，给予针对性的帮扶，这在一定程度上拓展了小学数学日常教学的内容，促进了学生的全面发展。

（三）利用互联网信息技术调动学生的学习积极性

小学生在认知阶段能力较弱，很多时候学习知识完全看知识点是否有趣。如果知识点有趣，他们就会认真听讲;相反，如果没有什么乐趣，他们会失去学习的兴趣，从而大大影响课堂实效性。在课堂上充分激发、调动新时代小学学生的学习积极性，才能促使学生不断向前迈进。因此，在小学数学教学中，新时代教师更应该积极主动地使用互联网信息技术，激发新时代小学生对小学数学的学习兴趣，最大限度地发挥小学生的主观能动性。当然，教师要想改变传统的数学课堂教学模式，拓展学生的视野，就必须满足当代学生的学习需求，从而提高学生的学习能力，使其积极的投入到学习中。