个性化角度下的小学语文作文教学策略探究

吴军

摘 要：随着教育改革的深入发展，小学教育质量受到社会的广泛关注。小学作为学生步入学习的初级时期，在学生整个学业生涯具有基础作用。作文教学作为小学语文教学中的重点和难点，教学实际过程中存在着诸多问题。学生在语文作文中学习存在很大的问题，会影响学生语文成绩。那么，如何在个性化角度下进行小学语文作文的教学呢？文章进行了简要的分析。

关键词：个性化角度;小学语文作文;教学策略

一、 引言

个性化教学是尊重学生个性的教学，根据学生个性、兴趣、特长、需要进行施教。春秋时期的教育家孔子曾提出“因材施教”的教学方法，这个教学方法就是个性化教学的雏形。在语文作文教学中注意个性化，是提高作文水平的重要方法，也是提高学生文化素养、提高学习成绩和学习效率的有效途径。但是在传统教学理念的影响下，语文作文教学方法较为陈旧。文章将针对此问题，进行语文作文教学探究。

二、 个性化角度下小学语文作文教学探究的重要性

进行个性化角度下语文作文教学是很重要的，它可以突破很多作文教学中的困境。学生被传统的教学模式禁锢了思想，不能很好地发散思维，只会对作文模板生搬硬套，没有自己的想法。学生缺乏生活实践性，会对写作文失去兴趣，学生平时积累较少，在写论文的过程中，不能很好地运用名言名句和优美的词语，使文章看上去平淡乏味，没有亮点。教师也不能抓住学生写作中的关键问题，也不能找到正确的方法来解决这些问题。所以，进行个性化角度下小学语文作文教学，可以有效地解决教学困境，也可以在很大程度上解决作文教学中的问题，打破传统教学的思想禁锢，促进学生对语文教学内容的理解，发散学生思维，开拓学生视野，推进教育改革的发展，为学生今后的学习打下良好的基础。

三、 个性化角度下小学语文作文教学策略

（一）进行个性化主题教学

主题是作文的中心思想，整篇文章是围绕着主题展开的。如果一篇文章没有主题，那么这篇文章就没有灵魂，主题是文章的线索，主题的好坏影响文章的好坏。每篇文章都有相应的主题，都有作者想表达的特定情感。在小学作文写作当中，如果没有一个很好的、具有个性化的主题，那么文章将会变得单调无趣，没有新鲜感。小学生的作文写作是处于初级阶段的，所以要从小学开始培养学生运用个性化的作文主题，这样可以让小学生在考试中得到更高的分数，也可以丰富学生的情感，让学生对写作文充满兴趣。

例如，在学习完六年级《少年闰土》这篇文章时，教师可以概括出这篇文章的主題。这篇文章是鲁迅描写身边的小人物—闰土。

作用通过描写闰土捕鸟来突显他的聪明能干，通过写闰土在月光下刺猹来凸显闰土的勇敢机敏。这篇文章就是鲁迅描写身边的小人物，来刻画小人物身上的性格特点，来表现出他对故乡以及故乡的人的热爱与想念。学习完这篇文章以后，教师可以给学生布置一个任务，就是让学生观察身边的小人物，来写一篇文章突显这些小人物身上的特点，以及表达对这些小人物的敬佩和赞美。比如，可以在环卫工人身上看出来勤劳朴实、善良的品质;可以从公交车司机身上看出负责勤劳的性格特点;可以在服务员的身上看出热情恭敬的品质;可以从教师身上看出鞠躬尽瘁，勤恳认真的品质。然后教师让学生将他们观察到的小人物写成一篇文章，并且写出这些小人物身上的性格特点，以及对这些小人物的赞美。之后写出自己在生活和学习中，如何向这些小人物学习他们身上的

品质，怎样以他们为榜样，并且让学生写出长大以后想要成为什么样的人。这样的教学方法，可以让学生善于观察身边的人物，善于发现他们身上的特点，更有利于学生形成正确的三观，利于他们的成长以及个性化作文水平的提高。

（二）进行个性写作方法教学

作文的写作方法有很多种，在传统教学中，教师擅长让学生利用顺叙这类写作方法进行写作，但是，这种教学方式不利于培养学生的创新意识，也不利个性化教学。如果在学生考试当中，所有的学生都用顺叙方法写的作文，作文会没有高潮也没有重点。如果突然出现新的作文形式，会给判卷教师眼前一亮的感觉，这样更有利于提高作文的分数。

例如，教师可以利用《阿甘正传》这部电影让学生更清楚地了解倒叙的写作方法。并且在看完这部电影以后，教师让学生用倒叙的方法来进行作文写作练习，把事情的结尾先交代清楚，激发读者的阅读兴趣。然后，再交代故事的发生过程，这样可以更清楚地

表现这件事情的来龙去脉，使这篇文章更加个性化和具有创新性，增加这篇文章的趣味性。那么在教师考试判卷当中，就会使这篇文章更加吸引人眼球。像插叙、倒叙这种写作方法是写作个性化的体现，学生不妨在作文练习时，大胆地运用这些写作手法。

（三）进行多样化写作形式教学

作文有很多的写作形式。比如，有演讲稿形式、留言条形式、书信形式等等。当前的教育模式下，教师不善于让学生尝试多种

写作形式，只是让学生写记叙文，议论文这类文章，这样不利于学生认识与了解更多的作文写作形式，会禁锢学生的思想，在学生以后的生活和学习当中，如果遇到特殊情况，学生不会写相应文章来应对。因此，个性化教学需要进行多样化写作形式的教学。

例如，教师可以让学生写一篇演讲稿，让学生进行其他作文形式的练习。给学生一个《向共和国勋章英雄学习》的主题，让学生写出获得共和国勋章的英雄事迹，以及这些人物给他们带来了哪些思考，今后怎样来约束自己的行为。然后，让学生列举出他们身边发生的与这些英雄事迹恰好相反的一些事迹，将这些事迹进行对比，突显出对共和国勋章英雄的敬畏。之后，让学生做出呼吁，

让学生共同学习这些英雄，争做时代新青年，为祖国以后的建设做出积极贡献。或者，可以让学生写一封信给获得共和国勋章的英雄，让学生向这些英雄表达佩服之心。这样可以更好地让学生把英雄的事迹作为自己行为的标杆，更好约束自己的行为。

（四）培养个性化的写作风格