浅谈支架式教学在小学信息技术教学中的应用策略

郑晓唯

摘 要：在全面推进教育教学体制改革的过程之中，现代教育理念备受关注，其中教育模式的改革深化成为大势所趋。在小学信息技术教育教学实践的过程中，许多教师着眼于知识教学的教学条件，着重培养学生的创新能力和自主学习素养，提升学生的综合素质，真正实现人才培养目标与社会发展需求之间的紧密对接。对小学信息技术教学来说，教学理念创新势在必行，教师需要了解支架式教学模式的具体特征以及要求，在指导和鼓励学生的过程之中充分彰显教师教学的重要指导作用。不断丰富小学信息技术教育教学的内容及形式，实现支架式教学策略的灵活应用，保障学生能够在自主学习的过程中获得更多的收获和成长。

关键词：支架式教学;小学信息技术;教学应用

一、 引言

随着新课程改革工作的逐步实施，全新的教育教学理念和教学手段应运而生。传统的教学模式备受诟病，严重影响了教育教学质量和水平的稳定提升。教师一方面需要着眼于学生的学习能动性调整教育教学思路;另一方面需要抓住信息技术课程改革的实施要求，了解这一课程与其他课程之间的异同点。将教师的简单演示与学生的模拟练习相结合，避免传统与单调教学模式的束缚，让学生能够树立自主学习的意识，进而产生由内而外的学习兴趣和动机。其中机械式的课堂讲授严重束缚了学生的个性化成长，教师需要以支架式教学为依据，合理控制教育教学节奏。加强对不同操作顺序的分析以及研究，理顺整个课堂教学的顺序和思路，只有这样才能够更好地构建高效课堂，确保学生能够有所收获、有所成长。

二、 支架式教学

支架是一个建筑学概念，主要是建筑工人在搭建房屋中所运用的搭建工具，在完成房屋建筑之后就需要直接拆除整个支架。对小学教育教学来说，支架式教学指教师对学生的方向引导以及帮助，确保学生能够积累丰富的知识储备量，提升学生的综合技能。教师需要根据学生的实质学习情况，尽量避免简单直白的知识灌输和全权包办。而是需要给予学生更多方向上的辅助，全面发展学生的自学能力，学生学习框架结构的构建最为重要。在整个结构的指导下，学生会按照前期的学习目标以及计划积极参与不同的学习活动，教师扮演引导者和监督者的角色。

支架式教学有助于与师生之间的良性互动和交流，充分体现与时俱进、以人为本的教育教学理念，进而顺利达成教学目标，提升学生的综合知识水平和自觉能力，能够为学生创造一个更加自主、宽松的学习环境。教师需要转变已有的教学模式，了解学生的主体地位，尽量避免学生消极被动以及过分依赖，让学生在个人探究欲和求知欲的引导下实现个人综合素养的稳定提升。从另一个角度上来看，支架式教学是一个完整的知识体系构建过程，其中支架搭建、支架拆除最为重要，教师需要注重师生角色的有效互换，加强不同教育与环节之间的联系，了解支架式教学模式的相关要求。通过对不同教育阶段中教育教学重点的分析及研究来尽量避免学生过度依赖教师，培养学生的主人翁意识。学情分析是基础，教师需要了解学生的学习潜能、学习经验以及学习水平，与学生做朋友，及时跟踪学生的学习状态。确保支架式教学活动的顺利开展，充分彰显支架式教学对改进小学信息技术教学的重要作用以及价值。

三、 小学信息技术教学中的现状

在信息化时代背景下，信息技术教学备受关注，这门学科的社会地位和教学地位有了明显的提升。作为一门新兴学科，信息技术有助于践行现代化的教育教学理念，发展学生的信息素养，丰富学生的学习资源，让学生主动利用不同的信息技术工具以及平台实现学以致用和举一反三。与其他学科相比，信息技术的起步较晚，还没有构建完善的教育教学框架和体系，因此整体的教育教学质量和现状不够理想。

首先，教师对信息技术教学的认知还不够深刻。没有意识到这一课程教学改革的重要价值及作用，在信息技术教学上所投入的时间和精力较少。学校没有设置足够的课时来落实这一教学工作，有的信息技术课程直接被其他课程所取代。

其次，教师所采取的教育教学模式比较单一和机械。往往按照一种教育教学模式一以贯之，无视问题教学情境、教学角色扮演教学之间的联系及互动，学生在学习知识的过程中无法实现活学活用，上机课对学生的吸引力不足，因此学生的学习能动性大打折扣。

最后，学生自主实践的机会比较少。在上机课中，教师一个人全权包办所有的教育教学内容以及形式，学生自由发挥的机会不足。部分学生难以实现活学活用，无法将个人所学习的理论知识应用于实践操作中，因此学习质量和学习效率与预期目标存在明显的差距。

四、 支架式教学在小学信息技术教学中的应用意义

在推进课程教学改革的过程中，部分教师重新调整教育教学思路，以现代化的教育理念为依据，不断丰富学生的学习资源，给学生提供更多自主创新的机会。对小学信息技术课堂教学来说，支架式教学的利用势在必行。

首先，支架式教学符合小学信息技术教学改进的实质要求，能够帮助学生理顺个人的思路，掌握行之有效的学习策略。学生的思维变得非常活跃，能够在完善学习框架的指导下实现高效学习和自主学习。

其次，支架式教学有助于增进师生之间的情感，加强两者的互动，消除双方的隔阂。传统的应试教育也直接以教师为主角，教师全权包办所有的教学内容，因此学生比较被动及消极。相比之下，支架式教学在小学信息技术教学之中的应用则能够有效地避免这一不足。教师开始主动寻求与学生之间的联系，结合学生的学习基础，给予学生更多方向上的肯定及鼓勵，让学生能够获得更多的学习动力和支持。

五、 支架式教学在小学信息技术教学中的应用策略

综合上文的简单论述和分析不难发现，目前的小学信息技术教学现状不够理想。其中支架式教学有助于突破这一教学困境，让小学信息技术教学大放异彩。教师需要站在学生的角度，分析学生对信息技术学习的态度以及认知，结合学生的学习能动性，找准教师教学模式的应用点和突破口。在指导和鼓励学生的基础上，让学生能够产生耳目一新的感觉，掌握适合自己的信息技术学习技巧及方式。