把党员培养成骨干，把骨干发展成党员

宋继东

《关于加强中小学校党的建设工作的意见》以及《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》都明确要求，健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。首都师范大学附属小学教育集团坚持将“把党员培养成骨干、把骨干发展成党员”作为党建的重要发展理念，形成了党总支—党支部—党小组三级“金字塔”型结构，构建组织核心，聚焦重点人群，提升党员政治素养，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

聚焦重点人群，把骨干发展成党员

谁是重点人群？就是在教育教学以及管理一线的优秀教师。集团党员大多集中在“两头”，即40岁以上的党员多，28岁以下的年轻党员多，30多岁年龄段教师中党员数量少。这部分教师有的是中层干部，在学校某一领域或部门独当一面;有的是学科组长、备课组长，率领着一个团队在学校奋力耕耘;有的是骨干教师，具备较强的驾驭课堂的能力。为了让这些骨干力量尽快成为党员，党组织为他们量身定制培养计划，促其思想上进步、意识上提升、政治上成熟。

为了让更多骨干教师感受到党组织的召唤，党组织每年选派4人参加区党校组织的培训。2021年，集团有8名教师递交入党申请书，4名骨干教师参与入党积极分子培训，3名发展对象成为中共预备党员，2名预备党员转正成为中共正式党员。近几年发展的党员全部是学校骨干力量，在各领域起到了引领示范作用。

提升党员政治素养和专业素养，让党员成为学校改革的先锋

1.培养有定力的党员

首先，只有筑牢信仰才能发动党员教育管理“新引擎”。为了增强党员政治上的坚定性和思想道德的纯洁性，我们用好党的组织生活这一经常性工作，开好“三会”，将自上而下的教育和自下而上的实践有机结合，形成具有童心教育特色的党建文化。上好“一课”，即书记讲党课，做到四个突出：突出党性、突出主题、突出创新、突出实效。通过及时、正面、接地气的宣讲，让党员教师强化党员身份，提高政治素质。另外，我们组织党员定期参加支部主题党日活动、过好党员“政治生日”等，提升党员的思想政治水平，让每一位党员补足“精神之钙”。

其次，将信仰融入具体工作中。我们设立党员执勤岗，学生进校岗、楼道安全岗、垃圾回收岗等都可以看到党员的身影;建立党员培训岗，党员参与到新教师培养、师徒磨课等活动中。有岗就有责，承诺就践诺，处处发挥党员的先锋模范作用。党员通过实实在在的岗位坚守、踏踏实实的努力奋斗，履行好各项使命、责任，担当作为。

2.培养有实力的党员

面对教育新常态下的新挑战，党员教师要提升专业素养和综合能力，充分发挥专业引领作用。

集中培训，寻找突破。有计划地组织党员参加集中培训、党内集中学习教育，让党员通过学习和培训补齐自身能力“短板”，在学习中增智慧、在实践中强能力，寻找发展的突破点。一是邀请首师大专家对各学科教师进行科研引领、课堂教学指导等，让教师获得专业成长;二是围绕德育、课堂教学、家庭教育指导等，党组织持续开展系列化、专业化的培训;三是以项目促成长，开展“与大师同行”项目、名师工作室、青年成长项目等，让不同年龄层次的教师都获得发展。

集中阵地，全面历练。党员教师要在课堂主阵地、课改主阵地、教科研主阵地上发力，在课堂上勇敢创新实践，成为课堂改革的实践者、课程改革的先行者。同时，学校持续开展“教学评”一体化培训和命题研究，党员教师在培训中表现出了积极的学习精神和优秀的学习能力，用行动向着“骨干”的标准看齐。

重要岗位，全面担当。教育集团重要岗位负责人都是党员。党总支委员会委员从政治素质高、业务能力强的中层干部中产生，是管理学校关键工作的“关键少数”，起着“指挥员”的作用;中层干部从业务能力强、有号召力的教师中产生，他们绝大多数是党员教师，是亲自示范、指导教师开展工作的“教练员”;党小组长从学科组长、备课组长、年级组长中产生，他们承担着将党建工作和教研工作紧密结合、发现和培养后备人才的重要职责，是教师们的“辅导员”。三级体系层层相扣、各负其责，让党员在重要岗位发挥重要的作用。

3.培养有活力的党员

党组织将党员的培养与童心教育的办学理念结合起来。红色童心开放课堂：党员干部开放课堂，年年上示范课，接受教师评议。红色童心一体活动：党团队一脉相承，建立全员德育、全过程德育的体系。红色童心党建研究：成立校级党建研究工作室，基于学校实际问题确立研究项目，用研究指导实践工作。一系列红色活动，让党组织成为了学习型、服务型、创新型组织，让我们的党员充满活力。

通过实施“双培养”机制，把符合党员条件的优秀中青年骨干教師吸收入党，提高了党员质量，优化了党员结构;同时，把党员教师培养成教学一线优秀教师和骨干教师，整体提升教师队伍的政治素质和业务能力，为学校改革发展提供坚强的组织保障和人才支持。

编辑 _ 于萍