“九大机制”促进家校社区共育

朱成波

[摘 要] 孩子成长需要共育机制，共同协调履行教育责任;家庭教育以成人为主，学校教育以成才为主，社区教育以成长为主，孩子自我教育以成功为主。“九大机制”，凝聚共育力量，促进孩子健康成长和全面发展。

[关键词] 家校社区共育;“四为主”;机制

为了凝聚家庭、学校、社会力量，共同协调履行教育责任，我们以“家庭教育以孩子成人为主，学校教育以孩子成才为主，社区教育以孩子成长为主，孩子自我教育以成功为主”的四大主体“四为主”主责为体系，整合教育资源，充分发挥家校社区各育人主体的能动作用，携手联动共建开放、立体的共育机制，增强了家校社区共育有效性。

一、“党建+家校社区共育”机制

我校党支部乘势倡导组建了招生区域内党组织“党建+家校社区共育”党建联盟，共同倡议：家长重视家庭教育，提升科学育儿水平和能力，密切配合和联系学校教育;协同组织党团员、干部，并通过工会、共青团、妇联、关工委等组织部门号召其他热心教育人士积极参加教育行动，组建教育志愿者队伍;成立家校社区共育机构，建构共育机制。社区党组织通过签订《认领、承诺责任书》，落实学生假期教育管理责任，开展志愿者护学行动，畅通向学校反馈学生校外情况和社区组织及个人向学校建言的渠道。“党建+家校社区共育”机制，共同营造学生发展的良好环境，共同促进学生健康和谐发展。

二、多元主体运行机制

我校通过积极引导社区、家庭、社会组织和公民有序参与学校教育教学和管理服务等工作，让学校、家庭、社区教育共同发展。成立“重庆市开州区汉丰第四小学家校社区共育协会”，全面组织实施家校社区共育工作。共育协会会员包括教师、家长、社区党团员及干部、社区内其他热心教育事业的企事业单位职工和社会人士，通过协会组织及其章程，明确职责、权利与义务，让会员全方位参与学校教育，有效聚拢多元主体共同参与学生成长教育。同时，协会选举产生了理事会，设立了年级分会、班级联络组，制定了《汉丰第四小学家校社区共育实施方案》，确保多元主体参与的家校社区共育工作落实、落地。

三、家校信息互通机制

教育单靠学校改革是不够的，学校和家长必须构建一个教师、家长共同参与且共同发挥作用的教育环境。做好家校管理，让老师、家长之间信息互通，及时了解学生的学习进展和效果以及生活状况，进而帮助学生更好更快地取得进步，显得十分重要。我们采取的办法是：一是通过“两访两谈一会”（全员家访、电话互访，网上互谈、见面谈，家长会），定向互通信息;二是以QQ群、微信群全员分享信息;三是每周五下午“家长接待日”面对面交流，为家长解答他们感到困惑的问题，并对家长提出的意见和建议，或当场解答、解决，或整理归类，及时研判，妥善处理反馈情况。家校在育人理念、方法及过程的相通互融，提升育人实效性。

四、家长培训交流机制

为了让家长承担好构建学习型家庭、加强家校合作、熟知教育常识、更新观念和注重孩子品质等职责，我们通过家长培训交流，丰富家长培训内容，促进家校交流。学校建立了家庭教育及家校共育书目库，创立了“我与孩子共成长”家长课堂学习平台，供教师及家长自行广泛交流学习。组建了家庭教育指导师队伍，深入班级、家庭指导家长科学养育孩子。成立了家长学校，制订和落实系统培训计划，并聘请专家讲学，落实家长全员家庭教育培训;通过家校共建论坛使家长学校的形式更加多元。建立了家长资源库，将有特殊才能的家长请进学校，做客学校育人大讲堂。通过举办家庭教育沙龙活动，组织教师和家长深度交流，通过收集整理教师、家长、社区人士中先进的育人经验，推广运用，鼓励教师家长在微信朋友圈分享“家庭教育我来说”，促进家长与家长、家长与老师养育方法与经验的交流。

五、志愿助学机制

由学校家校社区共育办公室（与共育协会秘书处一套班子）牵头，组建了由家长和社区人士组成的助学志愿者队伍，调动和整合社会各界热心人士，深入开展助学工作。一是“一日助学活动”。每天两名家长或社区志愿者早上8点到校，佩戴好标志到学校大门。配合值周教师参与早间值周工作，对学生或家长的不文明行为进行劝导，引导学生安全过马路，维护学生或家长秩序;晨检结束后，做好共育办公室的清洁，开始“四巡视”——巡视教室、巡视办公室、巡视校园、巡视午餐;大课间活动时一起与孩子活动;空闲时，到品文轩读书或书法长廊练习书法;放学期间，护送孩子离开校园;放学后，参与教师的课余文体活动，针对一天的督查情况写出纪要、感受或建议。二是助力学校重大活动行动。在学校六大节庆活动和承办全区性活动期间，志愿者到校协助学校工作。三月礼仪节，协助培养良好习惯、宣扬优良品德行为;四月学法节，协助培养学习习惯、指导学习方法;五月体育节，协助进行磨砺意志品质、挖掘个人潜能教育;十月艺术节，协助指导弘扬高雅艺术、展现自我风采;十一月读书节，协助提高文化底蕴、建设书香校园;十二月感恩节，协助指导回馈父母亲情、加强家庭交流。

六、多向互动机制

为了使家校合作深入开展、角色定位更加明确，我们通过多向互动，促进共同育人。挖掘家长及社区教育人才资源，让他们参与学校课程建设及教学活动;成立家长社团，引导家长参与学校文体表演和参加学生社团及社会实践活动;组织家长参加“亲子”运动、“亲子”文娱活动;实施家长督学制度，家长全面深入学校管理，强化师德师风监督。建立家庭互助组，由居委、居民组干部牵头组织，原则上以楼宇为单元，引导家长通过线上建群，线下互相进家门，分享信息，探讨家庭教育经验，形成情感互暖、生活互助、安全互帮，不独亲其亲，不独子其子的育人环境，并以居住地域、小区、楼宇为基础，鼓励孩子在家互动，最大限度抵消独生子女成长中的负面影响。倡导教师深入家庭，指导和参与家长有效开展“三伴一听一议”（家长每天陪伴阅读30分钟、体育锻炼30分钟、家务劳动30分钟;每天听一次孩子倾诉;每月召开一次家庭民主讨论会）活动，指导学生家庭及社区其他家庭“立家训、树家风”，开展优良家风家训践行活动;学校与社区紧密配合，共同开展“好家风、好民风创造好生活”活动，营造优良育人大环境。学校、家庭、社区多向互动，共同构筑良性育人平台。

七、家校社区意见建议相互吸纳机制

以学校共育理事会、年级分会、班级联络组和家长督学为媒介，互通家庭、学校、社区各方提出的学生教育、管理、关爱的问题、意见和建议，通过共育协会理事长会议研判梳理后，交学校、家长、社区各主体负责处理。共育理事会反馈和家长督学反映的对学校工作的意见或建议，学校制作督办表，共育办提出处理建议方案，经校长签字同意后，交承办领导或处办室在规定时间内解决问题或做出解释，办理结果返还校长签字认可后存入共育办档案。家长对学校、家长对社区、学校对社区、学校对家长、社区对家长提出的意见和建议，由共育协会理事长会议指定有关理事负责联系办理。共育理事会秘书处（学校家校社区共育办公室）负责协调、跟踪和信息反馈，确保家长、学校、社区意见建议及时反馈、相互吸纳。

八、家校社区互评机制

学生品质的形成、人格的塑造、能力的培养，需要学校、家庭、社会三者交互作用和协同。我们通过家校社区互评机制，提高教育的有效性，尤其是学校德育的质量和效果。采取学生、教师、家长、学校、社区进行相互评价的办法，在优秀教师、优秀家长、助学明星、三好学生、三品十星等评比中，其中一方接受其余三方或四方的评价。主要通过召开互评工作会、发放评价清单、开设“校长信箱”等方式进行互评，评价结果适于公开就完全公开，涉及隐私不适于公开就直接告诉其个人，借助互评工作促进共育工作质量提高。通过互评，学校、家长、社会看到孩子各方面的发展状况，了解孩子们的优势与不足;通过互评机制的完善、改进，进一步加强针对性，进一步丰富内容、创新形式。

九、共育科研及外联工作机制

学校十分注重以科研促进共育的深入开展，通过外联得到专家指导、高端引领。申报的2018年度国家社会科学基金教育学重大（重点）项目“家校合作的国际经验与本土化实践研究”子课题“城区学校家庭社区携手共育实践研究”已立项，《汉丰第四小学父母规》已制定，《汉丰第四小学家庭教育指导手册》《汉丰第四小学家校社区共育工作指导手册》已具雏形……课题研究、问题研议、编印经验集萃等有效形式，创新了工作思路和工作载体，提高了家校社区共育科学性。与国内多所家校共育研究实践卓有成效的学校建立了联系。向上向外学习交流，取长补短，提高家校社區共育水平。

（责任编辑：刘莹）