办好高校思政课关键要解决教师问题

黄忠伟

[摘 要] “办好思想政治理论课关键在教师”，这是习总书记在总结思政课建设规律性认识和成功经验的基础上提出的一个指导未来我国思政课建设的科学认识。当前，这支队伍还存在师资短缺、教学随意、教师管理有待加强等方面的问题。如不加以解决，会直接影响教学质量的提高。为此，必须切实解决思政教师短缺的问题;扭转教研工作弱化的局面;加强教师队伍管理。

[关键词] 办好高校思政课;关键解决;教师问题

[中图分类号]G641  [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0067-02

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，任课教师承担着用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的神圣使命。思政课的作用不可替代，思政教师的责任非常重大。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[1]鉴于目前我国高校的思政课教师队伍还存在一定问题，如何尽快解决这些问题，这是我们在学习这一重要讲话时必须认真思考的问题。

一、办好思政课关键在教师

办好思政课关键在教师，这是习总书记在总结教育教学的一般规律以及我国思政课建设长期形成的一些规律性认识和成功经验基础上得出的结论。

首先，从教师与学生的关系上说，教师与学生之间是“主导”与“主体”的关系。教师对学生学习的主导作用体现在：引导正确学习，教会学习方法，提高各种本领，对其全面发展进行规划和引导。学生的主体地位表现在：他们是教师主导作用发挥的对象、内容、任务和归宿。在两者所构成的矛盾统一体中，教师始终处于矛盾的主要方面，关系到学生学习积极性的发挥、素质能力的提高以及教学目标的实现。因此，在教学中，教师是关键。

其次，从学生知识的获取上说，早在17世纪，英国唯物主义哲学家J·洛克就指出：人出生时心灵就像一块白板，只有通过经验的途径，心灵才有了观念。因此，经验是观念的唯一来源。后来，马克思主义又提出实践出真知的思想。对于学生来说，无论是小学生还是大学生，在其求学成长的过程中，其观念的来源主要就是在实践基础上获得的间接经验。如果把学生比作一张白纸，能否在这张白纸上画出最美丽的图画，关键在教师。

再次，从思政课教学的素材上说，如果与四十年前相比，今天每一位思政课教师都可以烹饪的思政课大餐，其原料来源已十分丰富。能否给学生把菜做好，使之成为学生“终身受益，永远难忘”的课程，这的确取决于每位教师的积极、主动和创造性。正如习总书记在讲话中所说：七十年来，我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展的新境界，中国特色社会主义取得了举世瞩目的成就，中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强，这为思政課建设提供了有力的支撑。另外，中华民族几千年来形成的博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化也为思政课建设提供了深厚的力量。在这种情况下，能否把课讲好，最终征服学生，关键就在教师。

二、当前思政课教师队伍存在的问题

对于思政课教师队伍来说，我们首先应该充分肯定他们在我国社会主义建设者和接班人的培养中所做出的重要贡献。这种贡献一方面表现为在人员有限的情况下，自1999年高校扩招之后，他们承担了各学校全部本科生与研究生思政课的繁重教学任务。另一方面是新中国成立后四十多年，在我国综合国力还不强的情况下，广大思政课教师顶着压力，积极传播社会主义意识形态主张，为立德树人做出了应有的贡献。

当前，这支队伍存在的主要问题是：

一是师资短缺问题。为了保证教学质量，教育部规定思想政治理论课专任教师与学生的比例应不低于1：350-400。但是，目前仍有不少高校这一比例远远低于该项要求。因教师短缺，致使授课班级人数激增，最终影响了思政课的教学质量。因此，认真解决师资力量的短缺问题是提高思政课教学质量的重要一环。

二是教学随意问题。所谓随意性就是有些教师不照教学大纲、不按教学日历授课，完全根据自己的喜好和自己知识结构组织教学，会的多讲，不会的少讲或不讲。这种情况在思政教学中是普遍存在的。究其原因，主要与马克思主义学院中许多教学研究部的工作弱化有直接关系，有的一年中各教研部很少组织活动。在高校两级管理体制中，由于各教研部承担着教学的研究、教改的组织、教学的安排、考试的命题、教学的监督、（教师）业务的培训等诸多重要的工作。它在学院中起着承上启下不可替代的作用。如果每所学校的马克思主义学院都能把它建设成为坚强的战斗堡垒，这对提高思政课程教学的人才培养质量会起到重要的作用。但是，现实中我们经常看到，很多教研部的工作仅仅停留在教学的安排和考试的组织方面。许多重要的工作，尤其是青年教师培养的相关工作往往很少触及。

三是教师管理问题。在开放的国际环境中，由于受外部思潮、个人经历、专业背景、认识水平、觉悟程度等诸多因素的影响，很多高校都存在个别教师喜欢发表与“四项基本原则”相悖的言论的情况。这种情况如果出现在思政课的课堂上，其负面影响则尤为严重。从现实来看，对于这样的“问题教师”，不少学校往往采取教育、“爱护”的做法，很少采取严厉的管理措施。以至于部分教师一次次挑战课堂纪律的底线，在学生中造成恶劣的影响。对此，如何加强思政课教师的队伍建设与管理，这是一个不容回避的问题。

三、如何解决这些问题

针对上述情况，笔者认为，为了增强高校思政课的吸引力和感染力，提高对大学生思想教育的有效性，我们必须认真解决上述问题。

首先，要解决思政教师短缺的问题。在本次座谈会上，习总书记又一次指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[3]如果站在这样的高度去审视作为主渠道的思想政治理论课，我们就能知道，为什么国家要求“高校要制定思想政治理论课建设规划”“确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。”[4]对标中央精神，各级教育主管部门应该从讲政治的高度，从各高校思政课师生比入手，逐一排查，责令比例悬殊的学校必须限期整改。只有切实提高学校领导的思想认识，督促他们转变思想，才能为最终解决该问题，提高思想政治理论课的教学质量创造有利条件。

其次，要扭转教研工作弱化的局面。建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，必须“建好队伍，抓好教学，切实办好思想政治理论课。”[5]我们认为，要把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益的课程，把教师队伍建设好，把教学质量抓上去，必须把教研部建设成为坚强的战斗堡垒。为此，一要把好本层级领导的选人用人关。教研部的工作千头万绪。应该把负责任、甘奉献，具有一定领导才能，同时自身教学和科研工作开展质量较高教师推上领导岗位。二要调动本层级领导的积极性。这包括经费的下移、权力的下放，特别是对其付出所给予的合理回报等。三要加强教学研究。应重点围绕教学改革、教学方法、教材更新、内容调整、课件制作和慕课平台建设等做好教研工作，为提升整个教学部的教学水平创造条件。四要建立教研活动制度。用制度约束和督促各教研部沉下心来，实实在在地研究教学中遇到的各种问题。五要加强教学进度的监督检查。引导教师全面履行教育职责。六要完善教师的知识结构。针对履职过程中部分教师存在的知识结构欠缺的问题，需要通过教学观摩与传帮带等工作，打造全能型的教师。七要建立检查评比制度。通过学院定期的检查评比，以营造各教學部比学赶超的工作氛围。

再次，要加强教师队伍管理。高校教师要“努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地承担学生健康成长指导者和引路人的责任。”[6]“对教师队伍中存在的违规问题，要坚决依法依纪予以严惩。”[7]这包括停课、转岗、处分直至开除。只有这样，才能净化教师队伍，减少负面影响，更好地引导学生健康成长。

参考文献：

[1][3]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].光明日报，2019-03-19（01）.

[2]山农大构建教学大格局“走心”思政课越上越有趣[EB/OL].http：//www.sdchina.com/，2018-04-09.

[4][5]中办国办.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[N].人民日报，2015-01-20（01）.

[6]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程？开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[7]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-10（01）.

（责任编辑：刘洁）